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進(jìn)行教學(xué)診斷,提升教師課堂教學(xué)的理性自覺

發(fā)布時(shí)間:2018年03月30日 信息來源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊:

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生生命發(fā)展的動(dòng)力源泉,為了促進(jìn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量,提升教師教學(xué)過程中的理性自覺,近日,宿遷經(jīng)貿(mào)高職全面開展“課堂教學(xué)診斷活動(dòng)”。

首先,科研處通過數(shù)字校園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“每日一學(xué)”推出教學(xué)診改的相關(guān)文章,更新建構(gòu)教師的教學(xué)診斷理念,提升理論素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)診斷就是要通過對(duì)課堂的“望聞問切”進(jìn)行教學(xué)診斷,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題,并拿出解決問題的方案,及時(shí)“治療”,讓課堂更健康,更有活力。

其次,開展課堂教學(xué)診斷活動(dòng)。教研組層面由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每周組織全組人員聽一名老師的常規(guī)公開課,并利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行診斷評(píng)價(jià),提出診改建議,并反饋到校園網(wǎng)的“每周一研”學(xué)習(xí)平臺(tái),供全體老師交流學(xué)習(xí)。學(xué)校層面由科研處組織,每周組織教學(xué)主任、教研室主任、科研處人員聽各系的教學(xué)診斷課各一節(jié),對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)診斷,及時(shí)在數(shù)字校園“每周一研”平臺(tái)反饋診斷評(píng)價(jià)與診改建議。

教學(xué)診斷分為外部診斷與內(nèi)部診斷,對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)方法取舍、學(xué)生參與度、教學(xué)效果檢測(cè)等方面進(jìn)行診斷。本次活動(dòng)力求通過外部診斷促進(jìn)內(nèi)部診斷,增強(qiáng)授課教師教學(xué)診斷的理性自覺,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系,形成“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)氛圍,提升教學(xué)的質(zhì)量。

進(jìn)行教學(xué)診斷,提升教師課堂教學(xué)的理性自覺

進(jìn)行教學(xué)診斷,提升教師課堂教學(xué)的理性自覺

(作者:葛靈芝 編輯:sqjm)
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