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假如，我是孩子；假如，是我的孩子

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好！今天安排我在這次會(huì)議上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這里權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我的班主任工作。我講的主題是“假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！?

       班主任工作，細(xì)碎而繁瑣。從每天早操到晚上就寢檢查，從課間操到下午班會(huì)課，從周一大掃除到周末護(hù)送學(xué)生回家等等。學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢(shì)演繹生活。我們很累，但是我們累有所得。
    “假如，我是孩子；假如，是我的孩子”，每每想到這句話(huà)，我依然感動(dòng)，因?yàn)樵?huà)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是有情感的投入，要懂的人性、人道和人情。
    一．以情治班，樹(shù)立“班級(jí)就是家”的觀念。
    新班建成，先選幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們營(yíng)造一下正確的班級(jí)氣氛，再選幾名活潑好動(dòng)的學(xué)生調(diào)整下班級(jí)的活躍氣氛，選幾名內(nèi)向的學(xué)生增加和諧氣氛。
    以情治班一則體現(xiàn)在班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)、活動(dòng)的參與與熱情投入。班主任也是班級(jí)的一員，進(jìn)入班級(jí)的時(shí)候看見(jiàn)地面有紙屑，你彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事，會(huì)取得事半功倍的效果。切莫亂批評(píng)指責(zé)，“喊破嗓子，不如做出樣子?！?
    以情治班二則表現(xiàn)在不讓家中的成員孤軍奮戰(zhàn)。所有班級(jí)活動(dòng)，班主任一定要和同學(xué)們一起參加，不能缺席。有了你，大家都有主心骨，也就有了動(dòng)力。在中秋節(jié)過(guò)后我們班級(jí)舉行了一次“八月十五，月圓人更圓”的晚會(huì)，由于我的參加和表演節(jié)目，班級(jí)所有同學(xué)都能主動(dòng)的融入其中，無(wú)形中氣氛就更活躍了。 
    以情治班三則細(xì)心和總結(jié)。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀，親手幫助同學(xué)正衣冠。每天班會(huì)課細(xì)心總結(jié)，好與差，語(yǔ)重心長(zhǎng)，關(guān)門(mén)不揚(yáng)丑的做法都讓學(xué)生們覺(jué)得我們就是一家人。
    我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷進(jìn)步。
    我常給學(xué)生講，我是個(gè)老師，是教育你的，一我不會(huì)體罰你，二我不會(huì)責(zé)罵你，道理你一遍沒(méi)聽(tīng)懂，我可以給你講兩遍，甚至三遍四遍，嗓子啞了也沒(méi)關(guān)系。但最根本的一個(gè)道理你要明白：“誰(shuí)都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任?！?
    二．張弛有度，以理治班。
    談愛(ài)心，講平等，并非凡事都遷就，順從學(xué)生，批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣重要，只是要掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的“度”和“法”?！半y為情，而不難堪，是教育的度；對(duì)的，不一定是合適的，是教育的法”。
    班主任要讓學(xué)生明白，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽(yù)的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開(kāi)適度的，讓學(xué)生難為情而不難堪的批評(píng)。關(guān)于批評(píng)，我有兩點(diǎn)建議：一是不輕易忽視第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，二是可嘗試采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。應(yīng)該說(shuō)，屢教不改的學(xué)生是一次又一次難堪積累而成的，我們每一位班主任都不該成為給學(xué)生制造難堪的人。
    教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。對(duì)的，不一定是合適的。一定要講究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問(wèn)題，也是會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
    我的感受是：對(duì)偶爾犯錯(cuò)的同學(xué)找臺(tái)階下；對(duì)群體事件絕不姑息，讓他們明白法也責(zé)眾；對(duì)原則性問(wèn)題，不依不饒，嚴(yán)懲不貸，上課玩手機(jī)，夜不歸宿等問(wèn)題要嚴(yán)肅處理。要讓同學(xué)知道，什么是嚴(yán)格。班主任該嚴(yán)格的時(shí)候一定要嚴(yán)格，該寬松就寬松，這樣才能有信服力。
    所以班主任語(yǔ)言的藝術(shù)水平直接影響到學(xué)生心理，處理偶發(fā)事件效果的好壞。直白的話(huà)，要委婉的說(shuō)；老套的話(huà)，要?jiǎng)?chuàng)新的說(shuō)；嚴(yán)肅的話(huà)，要風(fēng)趣的說(shuō)；批評(píng)的話(huà)，要贊揚(yáng)的說(shuō)；原則的話(huà)，嚴(yán)厲的說(shuō)。
    三．先成人再做材的教育
    我們平時(shí)一定要會(huì)教育學(xué)生孝敬父母。我們?cè)谙蛞郧翱嗫谄判?，大呼可憐天下父母心，反復(fù)渲染孝敬老人是中華名族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生可能根本無(wú)動(dòng)于衷，甚至?xí)⌒泥止荆幽阏f(shuō)話(huà)啰嗦。我用了7節(jié)班會(huì)課的時(shí)間講孝道，不如講一個(gè)故事更有感染力。故事大概內(nèi)容是：
一天，以為年邁的老爺爺和他的成年的兒子走在路上，老爺爺看到前方樹(shù)上有鳥(niǎo)，問(wèn)兒子：“樹(shù)上是什么？”兒子說(shuō)：“烏鴉?！边^(guò)了一會(huì)，老爺爺又看到前方樹(shù)上有鳥(niǎo)，又問(wèn)兒子：“樹(shù)上是什么？”兒子不耐煩的說(shuō)：“烏鴉!”后來(lái)，前方又出現(xiàn)了棲息著鳥(niǎo)的樹(shù)，老爺子再次問(wèn)兒子：“樹(shù)上是什么？”兒子急了：“我不是說(shuō)過(guò)了嗎？是烏鴉，你真啰嗦！”之后，老爺子不再說(shuō)話(huà)了。到家以后，老爺子用一雙顫抖的雙手從抽屜里拿出一本已經(jīng)發(fā)黃的日記，兒子過(guò)來(lái)一翻看，這是自己小時(shí)候父親寫(xiě)的日記，上面清楚的寫(xiě)著：今天我?guī)е鴥鹤尤ネ?，兒子連續(xù)問(wèn)了幾次樹(shù)上鳥(niǎo)是什么？我高興的告訴他：“是烏鴉”。兒子長(zhǎng)大了，會(huì)問(wèn)了，我真幸福！看到這里，兒子哭了，抱住年邁的老父親，說(shuō)：“爸，您盡管問(wèn)吧，樹(shù)上的鳥(niǎo)是烏鴉！”這個(gè)故  事講完之后，教室里很安靜，學(xué)生的感受可想而知。
    我們作為教育者必須明白我們的社會(huì)需要人才，但是我們更在乎培養(yǎng)的是人，是有德行的人。我們學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓樓里上標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)的好：有德有才，破格重用；有德無(wú)才，培訓(xùn)任用；有才無(wú)德，限制錄用；無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用。
    四．處理好學(xué)生與各任課教師的關(guān)系。
    1.尊重和采納任課教師的意見(jiàn)。 
    2.嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生有不尊重任課教師的言語(yǔ)和行為。
    3.解決好學(xué)生和任課教師之間在教學(xué)中產(chǎn)生的矛盾。
    班主任工作不是靠一年兩年的努力就會(huì)出成績(jī)、出成果的，在這里，我講的僅僅是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。老的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題還會(huì)出現(xiàn)，一勞永逸的事情是沒(méi)有的，這就是教育的過(guò)程。也只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我和我的學(xué)生們才會(huì)取得不斷的進(jìn)步。
    我沒(méi)有崇高的誓言，我只是用真心來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，讓他們體會(huì)到我的真情。高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)。是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。愿每一名教師都能像愛(ài)著自己的孩子那樣愛(ài)著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話(huà)，這樣，你的心里一定充盈著滿(mǎn)滿(mǎn)的、濃濃的愛(ài)意。我愿在今后的日子里，再接再厲，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助、鼓勵(lì)、鞭策下，為抓好職校班級(jí)工作獻(xiàn)出自己的一份智慧、一份汗水。

                                             （付秀）