宿遷經(jīng)貿(mào)學(xué)院商貿(mào)系2011級(jí)會(huì)計(jì)(3)班 耿晗
漫步在校園的路上,風(fēng)兒靜靜地吹著,一切都那么的熟悉。一片紅葉在我眼前優(yōu)雅地飄落。閉上眼睛,還能聞到剛來這所學(xué)校時(shí)的味道。
一年前的秋天,我認(rèn)識(shí)了她。小巧的身材、白皙的肌膚、溫柔可人,頗有古時(shí)女子的素美,嘴角總是洋溢著微笑,她就是我的老師——曹曉紅曹老師。 用我的筆描述她,把我肚子里的墨水翻遍了,可能也找不出能描寫曹老師的辭藻。她的課堂從不是古典文版。對(duì)于“一怕寫作文,二怕文言文,三怕周樹人”的我們,她從不讓我們死記硬背,而是一直想盡辦法讓我們理解、記憶、運(yùn)用。
一年級(jí)的時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì)有這樣的課堂:每個(gè)小組自行選詩詞、戲劇等文章,老師要求我們小組合作,對(duì)這些文章理解、欣賞,并讓小組成員以表演的形式在全班展現(xiàn)出來。老師每次都帶著我們給每一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)點(diǎn),常常還會(huì)和我們笑成一團(tuán)。同學(xué)們都說老師是我們最親切的老師,上老師的課不會(huì)緊張。她的笑很羞澀,有種閉月羞花的情意。
在職校里,或許很多人都只是把這樣的課程當(dāng)成了游戲而已,當(dāng)時(shí)我也不例外。直到我參加一個(gè)比賽,比賽其中一項(xiàng)就是每位選手當(dāng)場(chǎng)抽簽,即興演講。當(dāng)時(shí)我抽到的話題是“我的家鄉(xiāng)”。一分鐘的準(zhǔn)備,別的選手都異常著急,而我卻顯得非常從容。我的演講內(nèi)容豐富,語言流暢,歷史涵蓋面廣,征服了在坐所有人。我的演講之所以這么順利,原因很簡(jiǎn)單,在那個(gè)時(shí)期的“游戲”里有一期題目就是“我的家鄉(xiāng)”,那節(jié)課我參加了演說,右腦的記憶芯片在我不知不覺中已形成了“數(shù)據(jù)庫”,或許這就是老師教會(huì)我的“未雨綢繆”吧。 睜開眼睛,秋日的黃昏極其美麗,空氣中彌漫著悠然的氣息,這是我們二年級(jí)的第一堂語文課。期待盼望中,她來了,還是像往常一樣噙著笑容。沉穩(wěn)的氣息散布在我的整個(gè)心間,我無法猜測(cè)今日的課程,因此不敢肆意言笑。時(shí)間在“滴答”中一秒一秒地過去,我聽見了自己脈搏的跳動(dòng)。上課鈴響了,起立的桌椅聲有些凌亂。她清了清似乎有些沙啞的嗓子,說這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)描寫父母之愛的文章。文章從她的嘴角靜靜地流淌,悄悄地滋潤著我們的心田。但我們的男孩有些淘氣,在后面唧語不休,老師停下來,看了他們一眼,眼神里有著一種我讀不懂的語言。此時(shí)后面還在竊語不停,不一會(huì)兒她提高了聲音說:“父母那么辛苦賺錢供你們讀書,就讓你們來這兒講話的嗎?如果你的父母此刻就站在教室后面,看到你們這樣該會(huì)多心酸啊!人生最重要的情感,不是風(fēng)花雪月的愛情,而是親情。今天的文章可是最貼近我們的情感,描寫的可是我們最親的人,最符合我們自身的事情,你們還能笑得出來?你們知不知道,到我這樣的年齡,周圍很多朋友已經(jīng)接二連三地失去家人,失去自己的至親,你們知道那種心理的孤單嗎?”
老師一節(jié)課不曾再笑過,當(dāng)時(shí)我也只是表面理解這節(jié)課的含義。直到這節(jié)課后的兩周之后,中秋節(jié)前夜,老家人打來電話說太姥姥沒了,我呆呆地連夜坐車趕回老家,這是我生命中第一個(gè)親人離開。老家廳堂里人擠人,院里拉起黃燈。有人哭喊著,有人泣不成聲。我渾渾噩噩地過了一夜。
黎明,天慢慢地亮了,人也越來越多了。我走出院門,似醒非醒,朦朧地看見門口院南角那顆伴我長(zhǎng)大的桃樹。我走過去,樹邊就是院墻外的水泥臺(tái)階,桃樹下的水泥臺(tái)階依然讓著那塊圓木,常年的風(fēng)吹日曬,有些松軟。我腦海里突然浮現(xiàn)出太姥姥依然坐在木頭上向我招手,然后緩慢地扶著拐棍,邊起邊念叨的情景:“我家曾孫女又回來看我了,太姥姥那有你七叔和八姨送來的核桃、餅干……”每每我出了太姥姥的房間,總是嘴里吃著手里拿著兜里塞著。我呆呆地對(duì)著墻角的老木傻笑,突然屋里的哭泣聲打破了我的夢(mèng)境。我才發(fā)現(xiàn)太姥姥沒了,冰涼的液體滑過我的臉頰。后來當(dāng)人們收拾太姥姥的床鋪時(shí),才發(fā)現(xiàn)太姥姥床下收著1200塊錢。奶奶說這些都是兒孫們平時(shí)給的,她從不舍得花,說這些留著給曾孫和曾孫下一輩的孩子新年壓挎包(紅包)。我突然心里不知是什么感覺,在太姥姥的床前沒有聲音,只是一直在哭,腦海里總是浮現(xiàn)生活中太姥姥和我在一起的情景。很長(zhǎng)時(shí)間,家人都不知道該怎么安慰我。
回來后,坐在教室良久,突然身臨其境地體會(huì)到曹老師的語重心長(zhǎng),明白了那節(jié)課的含義。 對(duì)于像我這樣寫作文想到哪就寫到哪的人,別人是文散神不散,我是什么都散。但曹老師每次都笑瞇瞇的,一對(duì)小月牙一樣的眼睛,不急不躁地告訴我,文章該怎么寫,該怎么改。我想,要是別的老師遇見我這樣的學(xué)生,不被氣死,可能也會(huì)是內(nèi)傷。 還記得在我以前的一篇征文里,同時(shí)贊美我的兩位老師。曹老師修改的時(shí)候,就把贊美她的那些段落刪掉了,然后推薦發(fā)表在宿遷職社網(wǎng)。我沒有問原因,但從此曹老師的美在我心里更添一層。
二年級(jí)的語文課,一周一次,卻一直都在被很多活動(dòng)沖掉,因此,這學(xué)期曹老師的課僅上了兩次。夜晚的時(shí)候我給老師發(fā)信息,告訴她我想她了,因?yàn)槲抑浪欢ㄟ€沒休息,一定還在忙著明日的課程,這已是她的習(xí)慣。
老師,這周的課又被運(yùn)動(dòng)會(huì)沖掉了,但我想說:老師,我想聽您上課了...... (曹曉紅 推薦)
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