宿豫中等專業(yè)學(xué)校扎實(shí)做好“問題學(xué)生”教育工作
“問題學(xué)生”是學(xué)校教育的難點(diǎn)，為了解決之一難點(diǎn)，宿豫中等專業(yè)學(xué)校多次召開專題會(huì)議，確立教育對(duì)象，討論教育對(duì)策。
一、做知心朋友，倍加關(guān)愛每一位問題學(xué)生。一般的“問題學(xué)生”和教師的感情比較疏遠(yuǎn)。為此，教師必須做他們的知心朋友，給予全心的呵護(hù)，給他們更多的理解和信任，更多的一份關(guān)愛，少一些怨恨和責(zé)難，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的愛心去排除他們的戒備心理，讓他們能與教師同學(xué)的感情融洽起來?！坝H其師，信其道”，在心理激勵(lì)中產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)，使他們遇到問題會(huì)毫不隱瞞，有的放矢地進(jìn)行教育。
二、以欣賞的眼光看待學(xué)生，挖掘他們的積極因素。教師要有一雙慧眼，多一把衡量的尺子，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的亮點(diǎn)，只要他比以前取得了些許進(jìn)步，就要毫不吝嗇地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要注意觀察他們身上的“閃光點(diǎn)”，使其發(fā)揚(yáng)光大，變成“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)中，給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，引導(dǎo)他們“跳一跳能摘到桃子”，使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而排除自卑的心理。
三、尊重問題學(xué)生，消除其逆反心理?！皢栴}學(xué)生“往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”，以至于不愿接近教師，采取回避、沉默甚至對(duì)抗的態(tài)度。教師應(yīng)要本著循序漸進(jìn)的原則，尊重“問題學(xué)生”學(xué)生的人格，耐心地教育指導(dǎo)他們，熱心地幫助他們，注重批評(píng)藝術(shù)性，甚至加以策略性地“包庇”，消除“問題學(xué)生”的逆反心理，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生好感、信任和尊敬。
四、經(jīng)常與家長溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長。班主任必須經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通過家長了解“問題學(xué)生”的全貌，形成家校合力，有的放矢地進(jìn)行有效教育。教師都必須重視對(duì)“問題學(xué)生”的家訪，以便了解更多的情況，特別是了解“問題學(xué)生”的主要心理障礙，和家長互通情況，共同幫助“問題學(xué)生”排除心理障礙，對(duì)癥下藥，以便達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
五、確立“四心”。
要有信心。在對(duì)待“問題學(xué)生”方面，教師自身要樹立起信心。真心誠意地關(guān)愛每一個(gè)后進(jìn)生。要相信每一個(gè)“問題學(xué)生”不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望，更有進(jìn)步的潛能。只要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，全身心地投入，就一定能取得好的效果。二是要使“問題學(xué)生”樹立信心?！皢栴}學(xué)生”身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”。老師應(yīng)選擇有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，循循善誘，喚起其積極向上的心靈愿望。
要有童心。教師應(yīng)要深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一位“問題學(xué)生”，讓他們感受到教師的平易近人、和藹可親。教師具有孩子般的童心，與他們談心、做游戲，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，讓“問題學(xué)生”從心理上接受教育，愿意傾吐心聲、與教師做知心朋友。
要有細(xì)心。教師要細(xì)致入微觀察，全面了解，從而發(fā)現(xiàn)挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，并讓一個(gè)“閃光點(diǎn)”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。
要有耐心。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，不要急于求成，要找準(zhǔn)癥結(jié)，弄清病因，然后對(duì)癥下藥，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
上一篇：：宿豫中等專業(yè)學(xué)校諸多舉措做好期末安全工作一、做知心朋友，倍加關(guān)愛每一位問題學(xué)生。一般的“問題學(xué)生”和教師的感情比較疏遠(yuǎn)。為此，教師必須做他們的知心朋友，給予全心的呵護(hù)，給他們更多的理解和信任，更多的一份關(guān)愛，少一些怨恨和責(zé)難，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的愛心去排除他們的戒備心理，讓他們能與教師同學(xué)的感情融洽起來?！坝H其師，信其道”，在心理激勵(lì)中產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)，使他們遇到問題會(huì)毫不隱瞞，有的放矢地進(jìn)行教育。
二、以欣賞的眼光看待學(xué)生，挖掘他們的積極因素。教師要有一雙慧眼，多一把衡量的尺子，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的亮點(diǎn)，只要他比以前取得了些許進(jìn)步，就要毫不吝嗇地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要注意觀察他們身上的“閃光點(diǎn)”，使其發(fā)揚(yáng)光大，變成“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)中，給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，引導(dǎo)他們“跳一跳能摘到桃子”，使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而排除自卑的心理。
三、尊重問題學(xué)生，消除其逆反心理?！皢栴}學(xué)生“往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”，以至于不愿接近教師，采取回避、沉默甚至對(duì)抗的態(tài)度。教師應(yīng)要本著循序漸進(jìn)的原則，尊重“問題學(xué)生”學(xué)生的人格，耐心地教育指導(dǎo)他們，熱心地幫助他們，注重批評(píng)藝術(shù)性，甚至加以策略性地“包庇”，消除“問題學(xué)生”的逆反心理，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生好感、信任和尊敬。
四、經(jīng)常與家長溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長。班主任必須經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通過家長了解“問題學(xué)生”的全貌，形成家校合力，有的放矢地進(jìn)行有效教育。教師都必須重視對(duì)“問題學(xué)生”的家訪，以便了解更多的情況，特別是了解“問題學(xué)生”的主要心理障礙，和家長互通情況，共同幫助“問題學(xué)生”排除心理障礙，對(duì)癥下藥，以便達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
五、確立“四心”。
要有信心。在對(duì)待“問題學(xué)生”方面，教師自身要樹立起信心。真心誠意地關(guān)愛每一個(gè)后進(jìn)生。要相信每一個(gè)“問題學(xué)生”不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望，更有進(jìn)步的潛能。只要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，全身心地投入，就一定能取得好的效果。二是要使“問題學(xué)生”樹立信心?！皢栴}學(xué)生”身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”。老師應(yīng)選擇有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，循循善誘，喚起其積極向上的心靈愿望。
要有童心。教師應(yīng)要深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一位“問題學(xué)生”，讓他們感受到教師的平易近人、和藹可親。教師具有孩子般的童心，與他們談心、做游戲，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，讓“問題學(xué)生”從心理上接受教育，愿意傾吐心聲、與教師做知心朋友。
要有細(xì)心。教師要細(xì)致入微觀察，全面了解，從而發(fā)現(xiàn)挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，并讓一個(gè)“閃光點(diǎn)”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。
要有耐心。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，不要急于求成，要找準(zhǔn)癥結(jié)，弄清病因，然后對(duì)癥下藥，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
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(作者：宿豫中專馬浩賢 錄入suyuzz 編輯：admin)
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