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沒有結(jié)果的結(jié)果

本學(xué)期開學(xué)伊始，班級連續(xù)出現(xiàn)兩三起失竊案件，且每次都是錢給留一部分，不拿完。

班級出現(xiàn)失竊現(xiàn)象后，我采取一些措施，比如調(diào)查、開班會、個別談話等，師徒找出真兇。最后，一些同學(xué)把矛頭指向濤，有幾點(diǎn)理由：1.一次失竊，有人發(fā)現(xiàn)丟錢的時間點(diǎn)他單獨(dú)去教室了。2.他曾經(jīng)未經(jīng)允許私拿同學(xué)水卡，后被發(fā)現(xiàn)說不清原因，有尷尬狀。3.家庭貧困，曾有輟學(xué)念頭。4.班級失竊常給留一部分錢，可能是本班同學(xué)，心存善念。5.一次丟錢學(xué)生就在濤的旁邊，放錢包時，只有他看見了。

面對大家的猜忌，我采取了如下的做法：

 1．安撫丟錢學(xué)生，教育他們不要猜疑，將心比心，如果你被猜疑了心里如何。展開調(diào)查，學(xué)生寫自己懷疑丟錢理由，我秘密查看不公開（這樣做可能會使全班凝聚力受影響，大家彼此猜忌，但是主要是想震懾嫌疑人，讓他心慌，以為老師知道了事實(shí)，主動停止偷竊，迷途知返，交出錢）。結(jié)果：大多指向濤，這也可能是他們之間交流時出現(xiàn)一邊倒的傾向，因?yàn)楹⒆觽兺矚g順大溜。

2． 找被懷疑學(xué)生周邊學(xué)生談話給他施壓，希望最好他能主動交出錢。并威脅如果不主動交出，講上報(bào)部內(nèi)處理，那將是開除，結(jié)果沒有反應(yīng)。

3． 用溫情感化：聽說濤家庭貧困后，我召集班干商量在生活上關(guān)心、幫助濤。比如，小商店買東西多買點(diǎn)順帶送給他；過生日送他祝福和一些小禮物；同學(xué)吃飯時把好菜多給他吃等。以上做法他心里應(yīng)該有些觸動吧。

4．為這件事準(zhǔn)備了誠信主題班會：幾個故事、一篇文章《送他一輪明月》，聲情并茂的引導(dǎo)，事后沒有結(jié)果，希望心靈能有所觸動。

5． 同學(xué)的猜忌中我堅(jiān)決的保護(hù)他。班級一個男生一個午后竟然把矛頭直指濤，直接問他錢是你偷的嗎？之后周圍很多同學(xué)圍攏來，七嘴八舌的開始圍攻，濤很尷尬不承認(rèn)。事后我知道了在班級批評了肇事者和全班相關(guān)同學(xué)，不能無事生非，不能懷疑任何人，事情沒有水落石出前，每個人還都有嫌疑呢。

6． “幾十元錢重要還是兄弟的一輩子重要？”這是我問班級一個丟錢男生的話。他沒說什么拍拍我的肩膀，我知道了老師，再見。這句話在班級傳開了，他是不是有所觸動？

最后的結(jié)果還是沒找出“借錢”的人，事件隨著時間的流逝也慢慢被我們淡忘，但之后的日子，班級再也沒有出現(xiàn)過失竊現(xiàn)象。