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班主任良好心態(tài)養(yǎng)成“五問(wèn)”

    良好的心態(tài)是一種素養(yǎng)，是健康人格的基本構(gòu)成要素。為了養(yǎng)成良好的心態(tài)，班主任可以經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己以下五個(gè)問(wèn)題，它就像一面鏡子，經(jīng)常照照，可以看出自己是否擁有良好的心態(tài)。

    一、我是否能做到對(duì)冒犯自己的人和事不追究、不計(jì)較？

    如果是，表明你有寬容的良好心態(tài)。

    寬容的班主任能容逆耳之言。寬容的班主任胸襟豁達(dá)，理解人，體諒人，能認(rèn)真聽取學(xué)生意見，能在班級(jí)管理中發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，讓學(xué)生暢所欲言。

    寬容的班主任能容異己之人。寬容是愛的甘露，寬容是愛的期待。一個(gè)擁有良好心態(tài)的班主任在工作中能夠?qū)捜輰?duì)待頂撞自己的、有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)學(xué)生寬容，學(xué)生也會(huì)報(bào)之以寬容，也就為自己往后的教育留下運(yùn)作空間。

    二、我是否經(jīng)常說(shuō)感謝別人的話？

    如果是，說(shuō)明你有感恩的良好心態(tài)。

    擁有感恩的心態(tài)才會(huì)有健康的心理，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)心存感激的班主任會(huì)愉悅地投入教育工作。一個(gè)班主任在談到成功的訣竅時(shí)說(shuō)：“懂得感恩。”這位班主任有一本日記，她用感恩的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用感恩的心去記錄，日記本里記滿了學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)、為老師、為他人所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些事那么小，似乎不值得一提。然而過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)這位班主任把它們展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己被他人關(guān)愛著，自己也關(guān)愛著他人，感動(dòng)之情油然而生。這種感動(dòng)成為了班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力。

    心存感恩的班主任謙虛謹(jǐn)慎。懂得感恩的班主任凡事總想到別人對(duì)自己的幫助，不自大，不唯我獨(dú)尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他們能以平等的眼光看待身邊的每一個(gè)學(xué)生，尊重每一份平凡普通的奉獻(xiàn)和努力。

    心存感恩的班主任“敵人”少，朋友多。朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。

    三、遇事，我是往壞處想，還是往好處想？

    如果總是往好處想，說(shuō)明你有積極樂(lè)觀的良好心態(tài)；反之，你的心態(tài)可能有些消極了。

    積極的心態(tài)看到的永遠(yuǎn)是事物好的一面，而消極的心態(tài)只看到不好的一面；積極的心態(tài)能把壞的事情變好，消極的心態(tài)則會(huì)把好的事情變壞。積極樂(lè)觀的班主任心中充滿陽(yáng)光。積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一、十五不一樣。積極樂(lè)觀的心態(tài)是一個(gè)班主任成功的關(guān)鍵。具備了積極的心態(tài)，班主任才能具有克服困難的勇氣，不但讓自己的世界充滿陽(yáng)光，同時(shí)也給自己的學(xué)生帶來(lái)陽(yáng)光。積極樂(lè)觀的班主任，能夠主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，知足常樂(lè)。

    積極樂(lè)觀的班主任有建設(shè)性的頭腦。班主任是領(lǐng)跑者，班主任跑得多快，學(xué)生們跟著就會(huì)跑多快；班主任是船長(zhǎng)，指揮班級(jí)這艘航船破浪遠(yuǎn)航。任何事業(yè)的發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)順境和逆境的交替，不管處在怎樣的境況中，具有良好心態(tài)的班主任都會(huì)保持一種積極的情緒。哪怕是處境艱難的時(shí)候，也會(huì)創(chuàng)造性地走出一條擺脫困境的道路。在事業(yè)發(fā)展中始終具有建設(shè)性和創(chuàng)造性，是成功班主任的共同特征。

    積極樂(lè)觀的班主任能多角度看問(wèn)題。事物往往具有兩面性：是非、好壞、得失。在思考問(wèn)題時(shí)，能從多角度進(jìn)行分析、判斷，就有可能找到走向成功的途徑和方法。

    四、我是否一直對(duì)自己充滿信心？

    如果是，表示你具有相信自己的良好心態(tài)。

    魏書生，當(dāng)代著名教育改革家，28歲才在反復(fù)申請(qǐng)的情況下如愿以償當(dāng)上教師，然而，他對(duì)自己完成本職工作充滿信心，不因客觀條件的局限而退縮，大膽改革，勇于創(chuàng)新，僅3年就成效突出，獲省“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；又過(guò)兩年，他的教改報(bào)告受全國(guó)中語(yǔ)會(huì)好評(píng)，名震教育界。這以后就一發(fā)不可收拾，至今已成就斐然。他堅(jiān)信“每個(gè)人都有很大的潛能，要開發(fā)自己大腦的潛能，開發(fā)大腦的智力資源，第一要緊的，就是堅(jiān)信自己有巨大的潛能”。

    相比之下，我們的學(xué)歷、工作環(huán)境一般都優(yōu)于當(dāng)年的魏書生，工作量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于魏書生，所以我們更應(yīng)正視自己，信心百倍地挖掘自己的潛能，在工作中開創(chuàng)輝煌。

    自信的班主任了解自己。只有自信的班主任，才能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

    自信的班主任不跟自己過(guò)不去。每個(gè)班級(jí)都有解決不完的問(wèn)題和矛盾，都有一本難念的經(jīng)。自信的班主任在困難面前不鉆牛角尖，也不會(huì)跟自己過(guò)不去。自信的班主任能把握前進(jìn)的大方向，明白在班級(jí)管理中出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的，他堅(jiān)信這些問(wèn)題最終定會(huì)妥善解決。

    五、我是否經(jīng)常讀書、學(xué)習(xí)？

    如果是，表明你具有不斷進(jìn)取的心態(tài)。

    從某種意義上說(shuō)，閱讀很大程度上決定班主任的思想境界，而其思想境界的高低往往決定了班集體建設(shè)的成功與否。班主任工作繁忙、頭緒眾多，但自身的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不可一日放松。

    經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)的班主任影響力大。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。一個(gè)在知識(shí)面前止步不前的班主任，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新思想和能力的班主任，是沒(méi)有影響力的。

    經(jīng)常學(xué)習(xí)的班主任更能適應(yīng)變化。學(xué)習(xí)不僅是一種心態(tài)，更應(yīng)該是我們的一種生活方式。誰(shuí)會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)就會(huì)成功。班主任應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展變化的世界。

如果班主任能夠經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己以上這五個(gè)“是否”（也許還有更多的“是否”，需要大家來(lái)探討），經(jīng)常用這面鏡子“檢視”并“修正”自己，就會(huì)自覺(jué)不斷地培養(yǎng)自己寬容、感恩、自信的心理素質(zhì)，并保持良好的教育心態(tài)和管理心態(tài)，從而在班級(jí)的各項(xiàng)工作中如魚得水、游刃有余。 

                                  （泗洪中專  陳睿睿）