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中等職業(yè)學(xué)校思想道德教育的問題與創(chuàng)新

1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于生源復(fù)雜、普遍理論功底較差、人文知識欠缺、學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有明確的人生目標(biāo)，不思進(jìn)取，自律性較差。這就對職業(yè)學(xué)校的思想道德教育提出了更高的要求。然而，我國職業(yè)教育發(fā)展時間不長，職業(yè)學(xué)校的思想道德教育并沒有得到應(yīng)有的重視，職業(yè)學(xué)校思想道德教育現(xiàn)狀不容樂觀。

（1）片面強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，在思想道德教育方面重視不夠

為迎合市場需要，提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，各個職業(yè)學(xué)校都不同程度地存在著急功近利，偏重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而輕視思想道德和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，使得部分學(xué)生辨別是非能力、思想認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、公德意識、人際交往能力等較差；

（2）思想道德教育流于形式，簡單粗暴

目前大部分職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)只注重道德理論規(guī)范的灌輸，而忽視了學(xué)生道德能力和道德行為的培養(yǎng)。學(xué)生只是知道、了解這些理論，卻不能在生活實踐中深刻理解這些道德規(guī)范要求，也就很難在實際行動上認(rèn)同并付諸行動。有時灌輸?shù)迷蕉啵炊菀自斐蓪W(xué)生的逆反心理，帶來德育的低效。

（3）教育內(nèi)容陳舊，缺乏實效性和針對性

目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校思想道德教育仍停留在總體要求上，強(qiáng)調(diào)總的方向，忽視最基本、最實在的東西，忽視學(xué)生的年齡特點和思想品德實際，使德育目標(biāo)顯得“高、同、空”，過于政治化、劃一化、理想化。就像有的學(xué)生說的“老師講的都正確、很崇高、很偉大，但在實際生活中我用不上”。

2、職業(yè)院校學(xué)生思想道德教育的創(chuàng)新

面對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的思想道德教育工作中存在的不足，道德教育想要跟上時代步伐，就要在內(nèi)容上、形式上、方法上不斷創(chuàng)新。讓德育滲透到學(xué)生的生活之中，成為學(xué)生精神生活的需要，從而切實提高德育的實效性。

（1）  德育與教學(xué)的一體化

我國長期的應(yīng)試教育制度，使得學(xué)校過于偏重學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高下的真功夫不多，往往流于形式。單靠班主任開個班會，團(tuán)委、學(xué)工處搞個活動來完成學(xué)校的德育任務(wù)是難以想象的，也是極其不負(fù)責(zé)任的。德育“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象還依然存在。德育成了職能部門、班主任以及德育課任課教師等的專職工作，“教學(xué)為先，德育靠邊”的現(xiàn)象是非常危險的。

（2)學(xué)校德育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合

心理健康教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它既是全面發(fā)展教育的組成部分，又是人的全面教育的必要條件。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點和發(fā)展的特殊性，開展心理健康教育，使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，冷靜地面對現(xiàn)實；積極主動地與人交往，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；促進(jìn)身心的和諧發(fā)展、形成健全的人格。

（3）發(fā)揮環(huán)境育人作用，科學(xué)設(shè)置校園德育場景

從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)過教育者的創(chuàng)造和勞動，使受教育者處于充滿愛、富有感染力的德育情境中，能極大的提高德育工作的效率。道德教育過程中的場景設(shè)置工作，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及德育工作者的高度重視，必須精心組織、策劃。

        (泗洪中專  陳玉剛)