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讓學(xué)生“展其才，顯其能”

在日常教學(xué)中，教師常常這樣對學(xué)生說：“你的英語成績還不夠理想，要努力，千萬別落下?！薄皩W(xué)習(xí)千萬不要偏科，要爭取科科優(yōu)秀?！苯處熕坪醵加幸粭l不成文的定律：尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“短板”，然后補(bǔ)齊他的“短板”。教師注意的是學(xué)生考試成績較差的學(xué)科，不是他最擅長的學(xué)科，而且都會集中力量解決問題，卻不是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮優(yōu)勢。人們一般認(rèn)為，如果能改正一個學(xué)生的缺點，他就會變得更好更完美。道理并沒有錯，實際中卻往往引來一些困惑。兔子是為奔跑而生的，不是一天到晚游泳的魚。如果一定要讓猴子廢攀援而唱歌，讓鸚鵡廢“學(xué)舌”而舉重，是愚蠢的。應(yīng)該有一個地方，讓小兔子跑個痛快，讓猴子盡情攀援，讓鸚鵡大膽“說話”。所以，學(xué)校應(yīng)該有一個地方，讓學(xué)生“展其才，顯其能”。

 不是所有的河流都流向大海。教師要不斷地發(fā)現(xiàn)、激發(fā)、釋放、強(qiáng)化和提升學(xué)生的優(yōu)勢與潛能，并為他創(chuàng)造一個適合成長的空間。反之，如果用“完人”“全知全能”標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，他們沒有哪一個不是千瘡百孔。由于學(xué)生的文化背景、成長環(huán)境和性格思想等存在差異，學(xué)生不可能是同步而行，有的走得快，初露鋒芒；有的走得慢，大器晚成。面對學(xué)生，教師最需要的是耐心和堅持，要靜靜地等待花開，絕不可“拔苗助長”。

所以，教師應(yīng)該看見學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異。教師要做學(xué)生的“重要他人”，為不同的學(xué)生提供不同的工具、不同的方法和不同的路徑，讓他們借教師之力走好自己的人生之路。