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宿遷經(jīng)貿(mào)高職昂首闊步向“特色建設(shè)年”邁進(jìn)

繼2011-2012年“校風(fēng)建設(shè)年”、2012-2013年“規(guī)范管理年”、2013-2014年“質(zhì)量提升年”、2014-2015年“師資建設(shè)年”后，宿遷經(jīng)貿(mào)高職又把2015-2016學(xué)年確定為“特色建設(shè)年”，全校上下正萬眾一心、昂首闊步向“特色建設(shè)年”邁進(jìn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建章立制

全校上下展開廣泛討論、深入調(diào)研。接著相繼出臺了《宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特色建設(shè)年實(shí)施方案》、《宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特色建設(shè)評估方案》等條例，校長劉宗寶同志親自掛帥，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。分解任務(wù)，制定獎懲措施，加強(qiáng)考核。從領(lǐng)導(dǎo)上、制度上保障了此項(xiàng)工作的順利開展。

二、全員參與，積極申報(bào)。學(xué)校召開了校務(wù)會、中層干部會和全校教職工會等不同層次的會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識；充分發(fā)動，達(dá)成共識；全員參與，積極申報(bào)。

三、扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)

1.劃分評估類別

服務(wù)特色類（以先進(jìn)的服務(wù)理念或服務(wù)手段，改善學(xué)校內(nèi)部服務(wù)機(jī)制，更好地為教育教學(xué)服務(wù)）。

管理特色類（以先進(jìn)的管理理念或管理手段，改革學(xué)校內(nèi)部管理體制，激發(fā)教職工積極性為主要特征）。

培養(yǎng)學(xué)生特色類（以培養(yǎng)學(xué)生特長為主要特征）。

自我發(fā)展特色類（以教師自我提升為主要特征）。

教育改革特色類（以運(yùn)用先進(jìn)的教育思想，教育理論，提升學(xué)校運(yùn)行質(zhì)量和辦學(xué)效益為主要特征）。

教學(xué)改革特色類（以某專業(yè)教學(xué)改革或某學(xué)科橫向綜合改革為主要特征）。

2.劃定評估等級

初級階段：能有具體的案例說明特色，特色雛形初現(xiàn)。

中級階段：能有典型的案例闡釋特色，形成較為鮮明的特色。

高級階段：能對申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行理論闡釋或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格形成一定影響。

3.確定評估方式

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員以“聽、看、查、議”方式進(jìn)行。聽：聽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報(bào)；深入項(xiàng)目建設(shè)承擔(dān)部門，與教師、學(xué)生及相關(guān)人員座談?？矗簩忛喯嚓P(guān)材料，深入項(xiàng)目實(shí)施的工作環(huán)境，聽課、看活動（工作）過程、環(huán)境等。查：進(jìn)行個別訪談和專題調(diào)研。

希望通過3-5年的努力，形成“四有”：一批有影響的特色專業(yè)、有特長的職教名師、有特色的管理模式、有特點(diǎn)的系部（處室），進(jìn)而加快學(xué)校特色的完型，為進(jìn)一步打響學(xué)校品牌、創(chuàng)建特色高職院校奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，該項(xiàng)活動正在有序推進(jìn)中。