教師不是一般的職業(yè)，而是一種專業(yè)性很強、以教書育人為職責的職業(yè)。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質量的高低，這就要求教師要具有很高的專業(yè)素養(yǎng)。“工欲善其事，必先利其器”，時代在不斷進步，教師要跟上時代的步伐，不斷更新知識，時常要給自己充電，不斷學習，與時俱進，這樣才能更好的培養(yǎng)學生。在教學上，“給人一杯水，自己要有一桶水”，因此，在平時的教育教學中，教師要有意識地加強學習，虛心學習，要積極研究課堂教學藝術的形式與效果，不斷反思教學和積累教學工作經驗，豐富自己的內涵，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己具有較高的教學水平和科學素養(yǎng)。

陶行知有句名言，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’”。這說明教師在具有專業(yè)素養(yǎng)的同時，在教育教學過程中，最重要的是還要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在教學方式上實現(xiàn)新的突破。作為教育者，學生是我們的主要教育對象，我們“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。因此，我們要進行教育創(chuàng)新，而且隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，就更要進行教育創(chuàng)新，大膽進行教育，把教育教學改革實驗落實到行動中，最重要的是，教師要把自己的教改方案和思路付諸于實施。只有在不斷探索和實驗的過程中，教師才能檢驗自己的教學風格和教學方法的有效性，也才能使自己的教學較快地進入成型階段，形成自己的教學特色，并使自己的教學風格更鮮明地表現(xiàn)出來，這樣才能有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。

有很多教師從教幾十年卻沒有形成自己的教學特色，其主要原因就是不去思考，懶于思考，缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學一直處于停滯不前的狀態(tài)，很難上一個新的臺階，總是想去模仿別人的教學模式，自己不積極思考和總結，這叫什么？我認為這叫不求上進，而這對于一個教育者來說是一件很嚴肅的事情。但有的教師就勤于學習并且善于學習新的教育教學理論，善于對平時的教育教學進行分析和總結，善于向別人學習并時刻思考和組織自己的教學改革思路和方案，逐步形成自己的教學風格。因此，教育需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。