一、新形勢下的挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)已發(fā)展到“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等已成為當(dāng)今的熱點。計算機(jī)普及到各行業(yè)，中職計算機(jī)已成為一門公共科目，社會對中職畢業(yè)生提出更高的全面運用計算機(jī)操作技術(shù)的要求。在新的發(fā)展形勢下，中職計算機(jī)專業(yè)教師因為自身學(xué)科更新?lián)Q代快、綜合性強(qiáng)，自我發(fā)展顯示更加突出。教師自我發(fā)展是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求、增強(qiáng)職業(yè)道德、掌握教育規(guī)律、拓展學(xué)科知識、強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。中職計算機(jī)專業(yè)教師除了積極參加各級各類培訓(xùn)外，應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，積極應(yīng)對，迎接新挑戰(zhàn)。

二、中職計算機(jī)專業(yè)教師自我發(fā)展應(yīng)重視的問題

一是明確發(fā)展目標(biāo)的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)信息日新月異，對計算機(jī)人才要求早就發(fā)生改變，需要中職計算機(jī)專業(yè)教師樹立專業(yè)發(fā)展意識。

二是提升計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力問題。大部分計算機(jī)專業(yè)教師來自高校，很少在企業(yè)鍛煉，缺實踐經(jīng)驗，無法滿足新時代下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。

三是參加教學(xué)教研的意識問題。許多計算機(jī)專業(yè)教師常遇到各種教學(xué)困惑，無法獨自解決，同時教學(xué)外的雜務(wù)繁多，而忽視教學(xué)科研。

中職計算機(jī)專業(yè)教師對計算機(jī)教學(xué)的前進(jìn)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，應(yīng)該針對“互聯(lián)網(wǎng) +”時代對中職學(xué)生需求的變化，積極樹立教育教學(xué)理念，完善知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)專業(yè)能力，提高計算機(jī)應(yīng)用水平，積極參加教學(xué)科研，以自我發(fā)展響應(yīng)發(fā)生的變化。

三、中職計算機(jī)專業(yè)教師自我發(fā)展的對策

（一）樹立計算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展意識

1.提高師德修養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息繁多，中職學(xué)生素質(zhì)差別大，法律意識不健全，容易受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息影響，中職計算機(jī)專業(yè)教師的社會價值觀和法律意識顯得很重要。計算機(jī)專業(yè)教師需要積極關(guān)注國際動態(tài)和國家發(fā)展方向，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高是非辨別能力；同時遵守信息時代的倫理道德規(guī)范，努力成為學(xué)生積極主動、合法合規(guī)、健康安全地運用計算機(jī)技術(shù)解決問題的典范。

2.完善學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng) +”時代專業(yè)定位更趨向于專門化、精細(xì)化。計算機(jī)專業(yè)包含眾多的分支，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)方向。不同專業(yè)方向的教學(xué)要求不同，中職計算機(jī)專業(yè)教師要具備計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、PS等基本技能外，還要根據(jù)市場的需要，完善整體框架知識結(jié)構(gòu)。選擇多媒體技術(shù)方向的教師，要加強(qiáng)圖像處理、視頻制作技術(shù)能力，掌握色彩構(gòu)成、版式設(shè)計、 VI設(shè)計、廣告設(shè)計等知識，并能熟練運用 AI、AE、3DMAX等軟件操作。中職計算機(jī)專業(yè)教師只有全面提升專業(yè)知識水平，才能在課堂上自信地與學(xué)生進(jìn)一步深入交流，傳授學(xué)生前沿的知識和技能。

3.提升專業(yè)教學(xué)能力

“互聯(lián)網(wǎng) +”時代讓教育走向開放，需要計算機(jī)專業(yè)教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，接受新理念，積極參與新技術(shù)、新媒體下教與學(xué)方式的變革，靈活運用翻轉(zhuǎn)書包、微課、慕課等信息化教學(xué)手段，借助可汗學(xué)院認(rèn)清自己的位置，這也是中職計算機(jī)專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和必然使命。同時，中職計算機(jī)專業(yè)教師可積極參加各類教學(xué)競賽活動，如信息技術(shù)競賽課、說課競賽等，既能充分利用自己的專業(yè)基礎(chǔ)，在競賽過程中使用各種先進(jìn)的信息技術(shù)，又能積極探索和實踐在信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)規(guī)律、途徑、方式方法，優(yōu)化和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的意識和能力，提升專業(yè)教學(xué)能力。

（二）主動到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，提高計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力

要培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng) +”時代需要的應(yīng)用型人才，有效的辦法是讓計算機(jī)專業(yè)教師在 IT相關(guān)企業(yè)的實際崗位掛職，主動接觸企業(yè)，了解企業(yè)之所需，積累實踐經(jīng)驗。我國現(xiàn)已推行職校教師定期到企業(yè)實踐制度，而中職計算機(jī)專業(yè)教師到企業(yè)實踐，要做好以下方面的事情：

一是教師到企業(yè)一線親自操作，以結(jié)合生產(chǎn)需求，提升計算機(jī)應(yīng)用能力為主。實踐內(nèi)容包括到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、掌握企業(yè)生產(chǎn)文化、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等。

二是做好校企合作，形成雙贏的局面。如本校計算機(jī)專業(yè)教師到企業(yè)實踐的舉措，一些專業(yè)教師在實踐中，把自己平時對有關(guān)問題的積累、思考提供給企業(yè)，為企業(yè)的生產(chǎn)和市場營銷提出一些建設(shè)性意見，也得到企業(yè)的重視，從而激發(fā)了工作熱情。

中職計算機(jī)專業(yè)教師除了到企業(yè)實踐，日常生活中要高度關(guān)注社會企業(yè)在計算機(jī)方面的發(fā)展新動態(tài)和新方向，掌握市場動態(tài)，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。

（三）積極參加教學(xué)科研，組建研究共同體，促進(jìn)自我發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)教育模糊了教師的邊界，計算機(jī)專業(yè)教師只有積極參加教學(xué)科研，才能促進(jìn)自身持久地發(fā)展。個人的能力是有限的，這需要與一些志同道合的教師建立研究共同體。

教育教學(xué)一線的計算機(jī)專業(yè)教師，對學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境、教材等許多實踐性問題都有反思價值，但都是零散雜亂的，走向?qū)ｎ}化可以讓反思更有價值。研究共同體是在相同研究目標(biāo)和任務(wù)驅(qū)動下而形成的，可更好地排除研究中的疑難。研究共同體可立足于校本研究，針對一個較大的主題，如職業(yè)素養(yǎng)在計算機(jī)應(yīng)用課程的應(yīng)用，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例，整合研究資源；通過系列化、連續(xù)性地匯集教學(xué)案例，形成校本教材。在學(xué)校的支持下，可建立科組級或校際研究共同體，對研究共同體分級管理，對其取得的成果給予獎勵，以提高積極性。通過交流研究收獲，互幫互學(xué)，共同促進(jìn)，以實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)教師持久的自我發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，外在強(qiáng)制的力量已推動各行業(yè)的發(fā)展。中職計算機(jī)教師必須保持“教學(xué)相長”的心態(tài)，樹立自我發(fā)展的意識，在提高師德修養(yǎng)的同時，提升學(xué)科專業(yè)知識水平，發(fā)展專業(yè)教學(xué)能力，積極參與企業(yè)實踐鍛煉和教學(xué)科研，促進(jìn)自我發(fā)展。學(xué)校必須全方位創(chuàng)設(shè)中職計算機(jī)專業(yè)教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)教師交流展示平臺，以相互促進(jìn)，共同發(fā)展。教師自我發(fā)展是一條漫長的道路，只有處于主動的狀態(tài)，有計劃有目標(biāo)地提升自我，才能信心十足地工作，才有可能在中職教師領(lǐng)域內(nèi)有所創(chuàng)造、有所建樹。