圍繞“激勵”主題 營造“比武”氛圍

推動教學高質量發(fā)展

    2017—2018學年，宿遷經貿高職繼續(xù)豐富“弘毅”文化理念，扎實推進“激勵教育”，堅持“五做”“五從”，建構“激勵教學”模式，營造“比武”氛圍，全校呈現爭先創(chuàng)優(yōu)的強勁勢頭。一學年來，學校免檢通過省現代化汽車檢測與維修專業(yè)群，建成省現代信息技術實訓基地；先后榮獲市政府“國賽金牌獎”、市直教育系統(tǒng)先進基層黨組織等榮譽稱號；連續(xù)5年榮獲全市職業(yè)學校辦學實績考核第一名，連續(xù)5年榮獲市教育局目標考核一等獎。

一、多措并舉，加強師資隊伍建設

一是聯(lián)合高校，鋪設學歷提升“快車道”。制訂了《關于師資隊伍建設的若干規(guī)定》，用制度保障建設的長效性和科學性。與江蘇科技大學合作，把工程碩士班辦在校內，提升教師學歷層次。培養(yǎng)碩士59人，還有30人在讀，碩士比例提高到47.8%。

二是名師輻射，搭建教學新秀、教學骨干和學科帶頭人培養(yǎng)“立交橋”。分為兩個層次進行，第一層次是幫扶結對工程，第二層次是自助成長工程。將各系部“青藍工程”工作開展情況納入學期考核，同時計入個人教科研成績。教師獲得的各項表彰，作為向上一級推薦的基本條件。

三是四時聯(lián)動，打造綜合素養(yǎng)提升“交通網”。制訂“四時聯(lián)動”校內培訓制度，開展“每天一學”、“每周一研”、“每月一講”、學期“充電”，采用集中培訓方式，做到培訓時間有保證、培訓內容接地氣、培訓人員全覆蓋。

二、激勵模式，課堂教學生機盎然

學校探索創(chuàng)立了以“激勵教育法”、“激勵教學法”和“激勵學習法”為標志的“激勵教育模式”。

一是班級管理激勵化。在語言上，做到評價激勵、賞識激勵、名言激勵、危機激勵；在行動上，做到尊重激勵、幫助激勵、參與激勵、職位激勵、目標激勵、榜樣激勵；在活動上，做到興趣激勵、自我激勵、競賽激勵、榮譽激勵。在“激勵教育”模式推進下，每月零扣分的標桿班級由2016年的0個上升到目前的17個，占學校班級總數22%。每月標桿宿舍由2016年的20個上升到目前的88個，占宿舍總數的25%。早操也已經實現70多個班級步伐整齊劃一。就餐秩序良好，每周近60桌被評為“文明餐桌”。

二是課堂教學激勵化。對課程體系、教學過程、教學資源、考試制度、教學手段、質量考核進行全面改革。將“激勵教學法”融入每堂課的教學目標和教學過程。在教師和學生層面上：學校、系部、教研室通過組織不同層面的聽評課活動，促進教師激勵教學要素的加強和提煉。引導學生從激勵學習法入手，學會認真聽講、記筆記、整理筆記、做好作業(yè)和整理錯題集。在內容和形式層面上：教學內容貼船下篙，激發(fā)學習興趣，樹立信心；加強互動，建立良好的師生關系，教學形式靈活多變。在榜樣和自我層面上：實行對標管理。每位學生都要選定自己的學習對象和學習目標，通過晚講評活動，每天總結，每天前進。

三是第二課堂激勵化。大力開辟第二課堂。開設幾十門選修課、興趣小組。以賽促學，鼓勵師生參加各類比賽。啦啦操隊建隊以來，榮獲世界冠軍1項，季軍1項；全國一等獎33項（其中冠軍28項）；省一等獎51項（其中冠軍32項）。圓滿完成世錦賽、青奧會工作任務，升格為“全國啦啦操五星級俱樂部”。

三、激活春水，技能大賽全省領軍

訓練課程與常規(guī)課程緊密結合，把大賽的相關標準引入教學，在校內形成“人人想參賽、個個展技能”的比拼熱潮。2018年省技能大賽榮獲13金16銀26銅，55枚獎牌位居全省第六。全國技能大賽斬獲1金3銀。同時，向世界技能大賽進軍，11名學生參加7個項目的省級選拔賽，取得很好的成績。

學校將2018-2021學年確定為“教學診改年”，制訂了三年計劃，突出黨建的基石作用，堅持目標導向和問題導向的引領作用，重視教學競賽獎勵的激勵作用，以教診改、提升課堂教學質量為抓手，建設精品師資隊伍，推動學校高質量發(fā)展。

一、加強一個基礎

加強黨對教育教學各項工作的全面領導。黨務工作常態(tài)化、規(guī)范化、科學化開展，黨的領導、黨的建設、全面從嚴治黨進一步深入，黨建工作與教育教學工作有機融合。加意識形態(tài)強陣地建設和管理，牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權、主導權和話語權。校紀委“三轉”落實到位，加強黨風廉政建設，有效發(fā)揮監(jiān)督、執(zhí)紀、問責功能，持續(xù)形成風正氣清的政治生態(tài)，為學校健康發(fā)展保駕護航。

二、堅持兩個導向

一是堅持目標導向。短期內創(chuàng)建省現代化示范性職業(yè)學校，中期創(chuàng)建職教領航學校，遠期創(chuàng)建獨立高職校。

二是堅持問題導向。瞄著問題去、追著問題走，腦子里始終裝著問題、千方百計解決問題，不斷形成解決問題的新思維，持續(xù)積累解決問題的新經驗，在解決問題中深化各項改革、破解教育教學難題。

三、緊抓三個關鍵

一是調整獎勵性績效津貼。調整教學大賽、班主任大賽獎勵津貼與技能大賽獎勵持平，引導教師積極參與教育教學比武。持續(xù)保持技能大賽全省領先勢頭，擴大受益面。

二是深入進行教學診改。以提升教師教學水平與質量為落腳點，解決深層次矛盾，形成工作閉環(huán)。加速專業(yè)建設、課程建設和課程改革，實施現代化創(chuàng)建工程，完成智慧校園建設。

三是建設精品師資隊伍。每年選拔10%的教師參加名師塑造工程。優(yōu)化學歷結構、年齡結構和職稱結構。繼續(xù)鼓勵教師考取碩士和博士學位、參加各級各類培訓、下企業(yè)鍛煉、取得教授級職稱。進一步加強教學團隊建設。加強教科研管理。積極引導“職稱型”科研向“問題導向型”科研轉變。逐步提升科研層次與科研質量。