人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。偉大抗疫精神，同中華民族長(zhǎng)期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展，是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。近日，宿遷經(jīng)貿(mào)高職社會(huì)服務(wù)系運(yùn)用“抗疫”故事講好思政課，積極開展抗疫精神進(jìn)課堂活動(dòng)。

一是練就火眼金睛，選準(zhǔn)確“抗疫”故事。思政課教師面對(duì)海量疫情信息，必須強(qiáng)化政治責(zé)任，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，選擇官方媒體、專業(yè)媒體發(fā)布的權(quán)威信息，并通過多個(gè)信源互相查證的方式來驗(yàn)證信息的可靠性，做好疫情信息傳遞鏈條中的把關(guān)人，確?！翱挂摺惫适碌恼鎸?shí)性、準(zhǔn)確性。

二是挖掘教材內(nèi)容，解讀好“抗疫”故事。思政課中講“抗疫”故事不是對(duì)新聞報(bào)道照搬照抄，既要通過理論解讀深化學(xué)生對(duì)故事的理解，又要通過故事展現(xiàn)理論的真理性。比如：在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課上，講好在以習(xí)近平同志為核心的黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)一盤棋，統(tǒng)籌抓好聯(lián)防聯(lián)控、醫(yī)療救治、宣傳輿論、物資保障等工作，引導(dǎo)學(xué)生深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

三是探索多元方式，傳播好“抗疫”故事。全媒體時(shí)代信息傳播速度更快、范圍更廣，這為教育教學(xué)提供了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體、短視頻、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)與工具的優(yōu)勢(shì)，才能讓思政課更為生動(dòng)、鮮活，有效提升教學(xué)的親和力。鼓勵(lì)學(xué)生收集家鄉(xiāng)“抗疫”事跡和身邊的英雄人物，讓“抗疫”正能量傳播得更深更廣。