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為職業(yè)學(xué)校師生的心理健康保駕護(hù)航——錢(qián)玲老師德國(guó)之行的見(jiàn)與思

    近日，錢(qián)玲老師走上宿遷經(jīng)貿(mào)高職的“弘毅講堂”，與全校師生分享她在德國(guó)的學(xué)習(xí)收獲。2016年3月底，江蘇省中職校心理健康高級(jí)研修班組織前往德國(guó)學(xué)習(xí)，錢(qián)玲老師作為研修的成員，在德國(guó)進(jìn)行了為期半個(gè)月的學(xué)習(xí)。歸來(lái)之后，錢(qián)老師講將學(xué)習(xí)經(jīng)歷與所見(jiàn)所思與全體老師分享。

 這次學(xué)習(xí)的主要形式是聽(tīng)講座與參觀訪問(wèn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為如何解決師生的心理問(wèn)題。參觀的機(jī)構(gòu)與學(xué)校有：系統(tǒng)治療研究所、夏洛城堡區(qū)特教學(xué)校與心理咨詢中心、奧古斯都山德?tīng)柭殬I(yè)學(xué)校、應(yīng)用科技大學(xué)、柏林潘柯夫社會(huì)福利、教育事業(yè)職業(yè)學(xué)校。并且參觀了德國(guó)大眾汽車(chē)廠。

 通過(guò)學(xué)習(xí)與參觀訪問(wèn)，錢(qián)老師將中、德心理健康教育進(jìn)行了比較，將見(jiàn)聞的思考進(jìn)行了總結(jié)。

 一、心理健康教育以預(yù)防、發(fā)展和干預(yù)為工作目標(biāo)，中國(guó)做得比德國(guó)好

 中國(guó)政府規(guī)定為職校生開(kāi)設(shè)《心理健康》選修課，我校13年堅(jiān)持為學(xué)生開(kāi)設(shè)一學(xué)期的《心理素養(yǎng)訓(xùn)練》課，而德國(guó)不為各個(gè)學(xué)段的學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)心理學(xué)與心理健康方面的課程。

 二、中國(guó)的心理健康工作缺乏監(jiān)督有力的行政部門(mén)

 江蘇省各職校間學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展力度與工作水平參差不齊。期待成立專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)予以規(guī)劃與計(jì)劃，提出標(biāo)準(zhǔn)與要求，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、有力的監(jiān)督檢查與科學(xué)的督導(dǎo)，以提升全省該項(xiàng)工作的整體水平與質(zhì)量。

 三、中國(guó)需法律保障和建立聯(lián)系密切的工作網(wǎng)絡(luò)

 學(xué)校、老師、家庭、警察、青少年管理局及精神科醫(yī)院，需要建立密切聯(lián)系的工作網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)具體的問(wèn)題各方面要適時(shí)介入干預(yù)，讓受傷害者及時(shí)得到救助。

 四、中國(guó)心理老師缺乏科學(xué)常態(tài)的專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)

 學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展，國(guó)家、政府、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專(zhuān)業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)是前提。心理咨詢?nèi)藛T的工作必須有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)，心理老師持證起步的培訓(xùn)如果是速成，個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)技能和咨詢師的人格如果欠缺太多，直接影響學(xué)生心理健康教育的效果，甚至存在危害。

 五、校園危機(jī)缺乏及時(shí)有效的干預(yù)與輔導(dǎo)

 中國(guó)的心理危機(jī)干預(yù)工作起步很晚，本人所在地各級(jí)各類(lèi)校園危機(jī)事件的干預(yù)與輔導(dǎo)更是明顯缺乏。心理教師在獲得二級(jí)或三級(jí)職業(yè)資格證書(shū)以后，仍需不斷學(xué)習(xí)心理咨詢理論與輔導(dǎo)技術(shù)，并進(jìn)行長(zhǎng)期大量的實(shí)踐。職業(yè)學(xué)校心理老師也需在進(jìn)行危機(jī)干預(yù)與輔導(dǎo)的理論學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)后方可參與和進(jìn)行相關(guān)的工作。