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宿遷經貿高職校要與宿遷經濟協同發(fā)展

  我國從1999年大力發(fā)展高等職業(yè)教育，把發(fā)展職業(yè)技術教育作為加速社會主義建設的重大措施。本文在充分認識我國高職教育發(fā)展十多年來對促進經濟振興發(fā)揮了積極作用的基礎上，指出區(qū)域高職教育必須高度重視與經濟協調發(fā)展，才能在新時期繼續(xù)發(fā)揮其促進社會發(fā)展與經濟發(fā)展的應有作用。

我國的職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育在其發(fā)展歷史中促進經濟發(fā)展和人力資源開發(fā)之功能受到嚴重制約。導致這種狀況的主要原因是高職教育與經濟的不協調發(fā)展。高職教育與區(qū)域經濟協調發(fā)展問題可以從以下兩個方面進行分析：一是高職教育與區(qū)域經濟市場需求的協調性。二是區(qū)域高職教育布局與規(guī)模。區(qū)域高職教育的布局主要是指區(qū)域高職教育的專業(yè)布局，即專業(yè)設置與區(qū)域經濟發(fā)展方向的一致性，以及高職教育專業(yè)設置是否能滿足區(qū)域經濟發(fā)展需求；而區(qū)域高職教育的規(guī)模主要是指區(qū)域高職教育人才培養(yǎng)數量與區(qū)域經濟發(fā)展對人才數量需求的協調性。

在宿遷區(qū)域高職教育實踐中，學校教育布局與教育規(guī)模往往從自身資源角度考慮比較多，而如何與宿遷區(qū)域經濟發(fā)展緊密結合的層面考慮得比較少。事實表明，專業(yè)布局與區(qū)域經濟發(fā)展不協調，必然導致畢業(yè)生只能去其他地區(qū)就業(yè)，這既不符合宿遷區(qū)域高職教育為區(qū)域經濟發(fā)展服務的思想，也可能導致更多的畢業(yè)生無法就業(yè)。

這個需要我們宿遷經貿高職的領導認真思考與完善規(guī)劃。