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宿遷經(jīng)貿(mào)高職多舉措引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)生命突圍

                    教師是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校發(fā)展的動力源，為了學(xué)校的發(fā)展與明天。2015年宿遷經(jīng)貿(mào)高職啟動了“師資建設(shè)年”方案。出臺了促進(jìn)教師發(fā)展的培訓(xùn)方案與獎勵機(jī)制。以“特色師資建設(shè)”為中心，多舉措引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)生命的突圍。

一、 弘揚(yáng)弘毅理念，喚醒生命的高遠(yuǎn)情懷

 首先，提出“弘毅”理念，倡導(dǎo)全體教師要有“弘毅”的情懷。“弘毅”出自于《論語·泰伯章》。曾子曰:“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。弘，寬廣也。毅，強(qiáng)忍也。非弘不能勝其重，非毅無以致其遠(yuǎn)?！敝祆滢D(zhuǎn)引程頤的話解釋：“弘而不毅，則無規(guī)矩而難立；毅而不弘，則隘陋而無以居之”。朱子也強(qiáng)調(diào)：“弘大剛毅，然后能勝其任而致其遠(yuǎn)。對于經(jīng)貿(mào)高職的老師來說，弘，就是有理想，志存高遠(yuǎn)，待人處事胸襟豁達(dá)，悅納他人；毅，就是有毅力，能夠?yàn)檫_(dá)成愿景目標(biāo)堅(jiān)韌不拔。“高遠(yuǎn)、豁達(dá)、堅(jiān)韌”共同構(gòu)成完整的弘毅品格，是弘毅精神的內(nèi)涵核心。從精神層面講，弘毅就是要求我們仰望晴空，心懷天下，追求卓越，立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并篤志力行。從實(shí)操層面，“弘毅”又體現(xiàn)為一種心懷高遠(yuǎn)理想，腳踏實(shí)地履行職責(zé)的工作作風(fēng)?！疤煨薪?，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，學(xué)校以立意高遠(yuǎn)的弘毅理念，引領(lǐng)教師向生命更高處邁進(jìn)。
   二、建立激勵機(jī)制，開啟教師發(fā)展的內(nèi)在動力

     為了更好地激發(fā)教師內(nèi)在動力，學(xué)校出臺了一系列教師培訓(xùn)方案與激勵機(jī)制，組織教師參加各級培訓(xùn)，鼓勵教師參加各種比賽。付出才有回報(bào)，教師的績效工資發(fā)放以辛勤的付出與獲得的成績?yōu)橐罁?jù)，比賽有獎勵，課題有經(jīng)費(fèi)，班主任津貼增加。有了合理的激勵機(jī)制，教師不再盲目地教書，能比賽的比賽，能做課題的做課題，能做班主任的做班主任。個人與系部的評先評優(yōu)靠積分說話，客觀公平公正。生命本來就不應(yīng)該在一個平面滑移，而是不斷實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。利益不是別人施舍的，而是自己奮斗得來的。在短短的一年，學(xué)校取得了前所未有的佳績。在省頂級賽事“兩課”評比中。4名教師獲得示范課，8名教師獲得研究課。在省技能大賽中獲51枚獎牌，3枚金牌，22枚銀牌，26枚銅牌，其中教師3枚金牌，7枚銀牌。獎牌總數(shù)在全省排名第七，在蘇北排名第一。8名師生學(xué)生以出色的表現(xiàn)入選國賽集訓(xùn)隊(duì)，將接受省專家評委的選拔，參加2016年全國技能大賽。在全國職業(yè)院校信息化大賽中，程利老師勇奪冠軍。程瑋瑋獲省微課比賽一等獎。12個省級課題、10個市級課題、12個校級課題立項(xiàng)。陸廣地《基于科學(xué)與人文素質(zhì)融合的精品課程建設(shè)行動研究》獲得江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目立項(xiàng) ，受到省333工程的專項(xiàng)資金5萬元的資金支持。學(xué)校關(guān)注教師縱向的專業(yè)成長，制定激勵機(jī)制，讓脫穎而出的教師事業(yè)更燦爛。

三、組建特色團(tuán)體，形成強(qiáng)大合力

學(xué)校組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建團(tuán)體研究平臺，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)，資源建設(shè)，課題研究、教學(xué)大賽，教學(xué)競賽等工作開展。團(tuán)隊(duì)由教育教學(xué)骨干或名師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)遴選團(tuán)隊(duì)成員，合理團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化幫帶梯隊(duì)，制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，有計(jì)劃開展團(tuán)隊(duì)工作，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，發(fā)揮隊(duì)員優(yōu)勢，形成強(qiáng)大合力。教師根據(jù)個人優(yōu)勢與特長加入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮自我特長，協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成工作。團(tuán)隊(duì)因個人的優(yōu)勢而完善，個人因團(tuán)隊(duì)的力量而精彩，團(tuán)體與個人共同實(shí)現(xiàn)超越。全國職業(yè)院校的信息化教學(xué)比賽，我校教師榮獲冠軍，靠的就是團(tuán)隊(duì)的力量。程利負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，出謀劃策；吳?；ㄘ?fù)責(zé)資料收集，完善細(xì)節(jié)；郭曉光負(fù)責(zé)軟件設(shè)計(jì)，提供技術(shù)支持。堅(jiān)信被喚醒的團(tuán)隊(duì)將有無限的激情與潛力，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，將成為宿遷經(jīng)貿(mào)高職教師專業(yè)成長的新常態(tài)。

清華大學(xué)前校長梅貽綺說：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”一個學(xué)校發(fā)展的突破口，不是高樓，是教師。在“師資建設(shè)年”宿遷經(jīng)貿(mào)高職教師意氣奮發(fā)，根據(jù)自己的特長與能力，充分發(fā)揮生命的潛力，取得了豐碩的成績，實(shí)現(xiàn)著生命的突圍。