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宿遷經(jīng)貿(mào)高職走上特色化建設(shè)之路

克雷洛夫說：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。”

宿遷經(jīng)貿(mào)高職經(jīng)過了校風(fēng)建設(shè)、規(guī)范管理、質(zhì)量提升、師資建設(shè)四個學(xué)年的建設(shè)，在教育理念和教育教學(xué)質(zhì)量上都取得了有目共睹的成績，已經(jīng)儲備了必要條件，推動著學(xué)校走特色建設(shè)道路。

特色建設(shè)分為三個階段。第一個階段，是第一個學(xué)年，稱為“見賢思齊”階段。這個階段，主要是學(xué)習(xí)和借鑒人家學(xué)校成功的建設(shè)經(jīng)驗，從而選定建設(shè)目標(biāo)。第二個階段，是“止于至善”階段。“止于至善”是說把一件事情做到完美、無缺憾。確立下建設(shè)目標(biāo)后，經(jīng)過第一學(xué)年的建設(shè)，努力在第二學(xué)年將它推向極致。第三個階段是“臻于至善”階段，意思是，在推向極致的基礎(chǔ)上還要加工，不能就此止步，要實現(xiàn)不斷的超越，這是個不斷探索新高度的沒有極限的過程。

具體來說，學(xué)校要從專業(yè)特色、部門特色、個人特色、管理特色、學(xué)校特色五個板塊進(jìn)行特色建設(shè)，計劃建成一批有影響的特色專業(yè)、有特長的職教名師、有特色的管理模式、有特點的系部處室的“四有”學(xué)校，形成“人人有特點、教師有特長、學(xué)校有特色”百花齊放、百鳥爭鳴、萬馬奔騰的良好局面。

預(yù)計通過3-5年的努力，形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)更高層次的提升，逐步實現(xiàn)由“學(xué)校特色”到“特色學(xué)?！钡耐昝劳懽?。