回到30年前，陳元文說從來沒有設(shè)想過自己會成為一名教師，那時，他的愿望是從事技術(shù)工作，成為一名專業(yè)的技術(shù)工程師。命運一開始也是按照陳元文設(shè)想的軌跡運行的。1982年，學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的他被分配到泗洪磚瓦廠搞設(shè)備維修與改造。在四年的時間里，他埋頭與技術(shù)打交道，先后擔(dān)任機(jī)修工、技術(shù)員、助理工程師、生產(chǎn)技術(shù)科長、生產(chǎn)技術(shù)副廠長。一個偶然的機(jī)會，陳元文碰到了泗洪工會的一位生產(chǎn)部長，當(dāng)時這位生產(chǎn)部長正因為泗洪電大缺少教機(jī)械技術(shù)課程的老師而焦頭爛額。當(dāng)他知道陳元文是學(xué)技術(shù)專業(yè)出身時，邀請陳元文試著為電大的學(xué)生上課。陳元文拿來教材看了看，認(rèn)為“問題應(yīng)該不大”?！拔矣浀卯?dāng)時第一堂課教的是材料力學(xué)，學(xué)校也沒有現(xiàn)成的教具，我自己帶了壓桿，又用橡膠棒做了個可以扭轉(zhuǎn)變形的模型?！耙驗橹皩W(xué)生從來沒有看過這種模型，非常感興趣，這堂課的效果非常好?！?992年，陳元文調(diào)入泗洪油嘴油泵廠，既從事廠里的生產(chǎn)技術(shù)工作，還負(fù)責(zé)企業(yè)職工學(xué)?！幢惫I(yè)學(xué)校的教學(xué)與管理，從單純的技術(shù)管理到技術(shù)與教學(xué)并重?！敖o學(xué)生上學(xué)緊張嗎？”“不緊張，畢竟我已經(jīng)工作了10年，做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也有好幾年了，而且在之前曾有一年在電大的教學(xué)經(jīng)驗。”

雖然不緊張，但是陳元文知道教學(xué)和平時的技術(shù)工作還是不一樣的。最明顯的一點是，“要把自己明白的東西讓學(xué)生明白，需要一個恰當(dāng)?shù)姆绞健?。“你要介紹的知識要能和學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗結(jié)合起來，這是非常重要的一個技巧。我自己的認(rèn)識規(guī)律是這樣，教學(xué)實踐也證明了這一點。如果你講的東西或者說你介紹的一些知識，和學(xué)生的距離很遠(yuǎn)，沒法感知與想象，這樣的知識要想在學(xué)生心里扎下根來很難。老師要干什么？就是要找到你傳授的知識、理論跟學(xué)生過去的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗基礎(chǔ)之間的結(jié)合點，把學(xué)生心理上的這種求知欲望調(diào)動起來。

雖然當(dāng)老師 “純屬一個偶然的巧合“，但是在這一過程中，陳元文感受到了歡樂：“給學(xué)生釋疑解惑，是一件快樂的事情。”

關(guān)于事業(yè)——“我不是搞房地產(chǎn)的，我的事業(yè)是職教”

在之后的14年里，陳元文從一名機(jī)械專業(yè)教師到廠教育處長，再到職工學(xué)校副校長，陳元文深深感受到了職業(yè)學(xué)校的重要性，也愛上了老師這一職業(yè)。期間，最難的專業(yè)課是他上的，上的課程門數(shù)最多的也是他。但是隨著時間的推移，學(xué)校的發(fā)展受到企業(yè)的制約也越來越大，陳元文想要一個更大的平臺。此時，泗洪一個房地產(chǎn)商投資建設(shè)職教園，在領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，陳元文到職教園擔(dān)任教學(xué)副校長，并參加了職教園的籌建。但是在這一過程中，房地產(chǎn)商的投資卻遲遲不到位，學(xué)校建設(shè)進(jìn)度一拖再拖。陳元文急了，人家卻說：“學(xué)校不辦，也不會少你飯吃?！薄拔乙龅牟皇欠康禺a(chǎn)開發(fā)，我的事業(yè)是職業(yè)教育！”

時間已經(jīng)是2007年，正好當(dāng)時的市技工學(xué)校招聘老師，陳元文毅然拋棄了在泗洪打下的一切基礎(chǔ)，應(yīng)聘成為市技工學(xué)校的一員，在這一全新的平臺上，開啟了自己人生新的一頁，從“貫標(biāo)”到四次創(chuàng)建，處處都有陳元文沖鋒在前的身影。

2008年，學(xué)校第一次創(chuàng)建——創(chuàng)建國家重點技工學(xué)校開始，而此時，學(xué)校剛剛搬到新校區(qū)，一切還是百廢待興。創(chuàng)建國家重點技工學(xué)?？傄幸恢н^硬的教師隊伍吧，可當(dāng)時學(xué)校的老師大部分來自企業(yè)，有著豐富的操作實踐經(jīng)驗，但是如何開展教學(xué)卻是一片空白，很多人甚至不會備課、寫教案?！皩崒嵲谠谥v，我真是手把手教的，我這邊聽過課以后，同樣的內(nèi)容我又上去講。教案也是這樣，同樣一個課程，別的老師講過后，我再寫一個教案，告訴他教案我是這樣寫的。”陳元文說。“在那段時間，確實動了不少腦筋?！标愒某姓J(rèn)。但是他說，“我不光是為了教他們，更是為了教學(xué)生?！?/FONT>