“弘研”是宿遷經(jīng)貿(mào)高職在“弘毅”理念引領(lǐng)之下實(shí)行的立足于課堂，以研促教的教學(xué)教研制度，形成了人人參與教科研的濃郁氛圍。“弘研”制度具有以下特色：

一、教研活動(dòng)主題化 

將周二定為教研日，以“每周一課”為主題，每組推薦一名老師上公開課，教研組長(zhǎng)組織全組老師對(duì)公開課進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。自評(píng)內(nèi)容涉及課堂教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)理念、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等?；ピu(píng)涉及課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性、教學(xué)檢測(cè)的合理性、激勵(lì)教育的適切性， 教學(xué)資源與信息技術(shù)利用的整合性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性等方面進(jìn)行全息透視和綜合判斷。并運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)理論、方法準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高聽課評(píng)價(jià)反饋的針對(duì)性和有效性。

二、公開聽課隨機(jī)化 

每周安排三節(jié)校級(jí)公開課，執(zhí)教的老師是在全體上課老師中隨機(jī)抽取的。實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)主任，教研組長(zhǎng)及無課務(wù)沖突的老師共同參與聽課的制度。并安排全程攝像，上傳至教學(xué)資源網(wǎng)，供全校老師學(xué)習(xí)。課后及時(shí)組織評(píng)課，反饋聽課建議。通過聽課學(xué)習(xí)與評(píng)課交流，理科老師聽語文課，感受、吸取語言表達(dá)的技巧，提高教學(xué)語言的魅力。文科老師聽數(shù)學(xué)課，收獲縝密思維的習(xí)慣，提高邏輯思維能力?；A(chǔ)課老師聽專業(yè)課，增加了對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的了解，有助于基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的更有針對(duì)性。 

三、聽課反饋常規(guī)化

科研處每周發(fā)布“弘研”教科研簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)每堂公開課的評(píng)課進(jìn)行集中反饋，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)與不足，為課堂診脈，力求促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。并及時(shí)將“每周一課”的評(píng)課材料上傳至學(xué)校數(shù)字校園的教學(xué)教研庫。每周校級(jí)公開的全程錄像上傳至學(xué)校數(shù)字校園的教學(xué)資源庫，做到材料的數(shù)字化管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教科研能力的有效途徑和方法。將教學(xué)與教研結(jié)合，有效促進(jìn)了教師教學(xué)水平提升，案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、微視頻教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法的綜合運(yùn)用，更新了職業(yè)教育新理念，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與專業(yè)能力。