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宿遷經(jīng)貿(mào)高職在教學(xué)觀摩中探索構(gòu)建有效教學(xué)模式

近日，宿遷經(jīng)貿(mào)高職全面開展“對標(biāo)檢測”課堂教學(xué)觀摩活動，校領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)及各教研室老師深入課堂進(jìn)行觀測與理性思考，對課堂教學(xué)的效果進(jìn)行檢測與比較，并將直接經(jīng)驗上升到理性思考，針對不同教學(xué)內(nèi)容探索構(gòu)建有效的教學(xué)模式。在全校教科研活動會議上，蔡江波主任走上“弘毅講堂”，對“法規(guī)類課程教學(xué)模式”的探索與構(gòu)建進(jìn)行了專題匯報。

職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然不同，但有些課程的教學(xué)內(nèi)容具有相關(guān)性，教學(xué)的方法具有相同性，教學(xué)環(huán)節(jié)具有相似性。比如法規(guī)類課程，電子商務(wù)有《電子商務(wù)法規(guī) 》， 旅游管理有《旅游法律法規(guī)》，會計有《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》，  其他專業(yè)公共基礎(chǔ)課有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。經(jīng)過教科研室與各專業(yè)負(fù)責(zé)人的統(tǒng)籌分析，決定對“法規(guī)類”課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，并初步形成相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。

   教學(xué)模式結(jié)構(gòu)：設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)──以案例導(dǎo)入新課──用案例引導(dǎo)本節(jié)課的法規(guī)內(nèi)容──用案例對法規(guī)內(nèi)容的應(yīng)用進(jìn)行檢測──用課堂例題、習(xí)題進(jìn)行再檢測與應(yīng)用──用“對標(biāo)”查漏的形式對課堂進(jìn)行總結(jié)──再以案例分析的形式引導(dǎo)下節(jié)課內(nèi)容。

   教學(xué)模式的應(yīng)用要求：一是案例設(shè)置應(yīng)充分貼近教學(xué)內(nèi)容、貼近生活、貼近專業(yè)崗位；二是課堂練習(xí)設(shè)置主要以考證習(xí)題為主，類型豐富，具有創(chuàng)意。三是操作程序：為了更好發(fā)揮教學(xué)模式的效力，每個步驟的具體操作方法，并不是一成不變的。教師在運用教學(xué)模式時必須對各種教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化組合，遵循一定的原則，靈活采用一定的方法和技巧。

   形成以上的模式后，將在各專業(yè)進(jìn)行“法規(guī)類”教學(xué)模式的實戰(zhàn)模擬，依據(jù)其在學(xué)習(xí)者身上產(chǎn)生的教學(xué)效果，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，并將此模式逐步推廣到其他專業(yè)的相似課程。