近期，宿遷經(jīng)貿(mào)學(xué)院發(fā)布了校級(jí)青年教師個(gè)人課題指南，面向全校青年教師開展校級(jí)青年教師個(gè)人課題申報(bào)。經(jīng)過各系部的積極組織發(fā)動(dòng)，先后有近30余位青年教師參加了課題申報(bào)。此次課題申報(bào)工作，立足校本，要求課題申報(bào)人主要圍繞教育教學(xué)工作中需要解決的實(shí)際問題開展研究，主要采取行動(dòng)研究的方式，選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等合適的方法開展研究。目的是反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，并在學(xué)習(xí)、工作、研究的過程中，提高自身的專業(yè)化水平，加快專業(yè)成長(zhǎng)。

為將課題研究工作落到實(shí)處，科研處組織人員對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了評(píng)閱，提出修改建議，幫助青年教師明晰課題研究任務(wù)，確立規(guī)范研究意識(shí)，把把握研究程序。科研處把30余份課題申報(bào)表分成兩組，由專人負(fù)責(zé)與課題申報(bào)人聯(lián)系，與課題申報(bào)人逐一見面，對(duì)課題申報(bào)表進(jìn)行修改指導(dǎo)，從課題的選題擬題到行文內(nèi)容的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，事無巨細(xì)，一一溝通，幫助青年教師形成課題研究的規(guī)范意識(shí)；幫助青年教師從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并將問題提升為課題，實(shí)現(xiàn)校本化的課題研究。把教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題上升為課題，一方面能夠幫助青年教師解決了課題從何而來的問題，另一方面也把課題研究工作落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了課題研究助推教育教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)實(shí)踐推動(dòng)課題的良性互動(dòng)，避免了科研工作成為教師負(fù)擔(dān)的情況出現(xiàn)，使教育教學(xué)與研究融為一體。

校級(jí)青年教師個(gè)人課題的推出，是教科研工作扎實(shí)進(jìn)行的體現(xiàn)，也推動(dòng)了課題研究的深入發(fā)展。學(xué)校以校級(jí)青年教師個(gè)人課題研究為抓手手，鍛煉培養(yǎng)青年教師的課題研究能力，提升青年教師的課題研究水平，為組織申報(bào)市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)科研課題奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課題研究的良好層級(jí)遞進(jìn)發(fā)展態(tài)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校整體教科研水平的提升。（張傳剛）