12月25日，江蘇省教育學(xué)會2010-2011年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題結(jié)題論證會在宿遷經(jīng)貿(mào)學(xué)院舉行。孫傳竹老師主持的《五年制高職生利用區(qū)域社會資源創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的研究》、張傳剛老師主持的《五年制高職校技能大賽對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究》兩項(xiàng)課題通過了專家組評審，順利結(jié)題。

《五年制高職生利用區(qū)域社會資源創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的研究》以宿遷經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，調(diào)研學(xué)生認(rèn)識、利用社會資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查認(rèn)識區(qū)域創(chuàng)業(yè)資源，并深入挖掘課程資源中的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在課程中積累與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的資源。課題結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生利用社會資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并研究其他兄弟學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，概括出學(xué)生利用社會資源創(chuàng)業(yè)的七種模式：社團(tuán)創(chuàng)業(yè)模式、工作室模式、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模式、家庭資源創(chuàng)業(yè)模式、集市模式、活動創(chuàng)業(yè)模式、綜合模式，重點(diǎn)論述了社團(tuán)創(chuàng)業(yè)模式、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式、工作室創(chuàng)業(yè)模式。課題研究推動了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開展，同時對加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有很強(qiáng)的實(shí)踐及借鑒意義。

《五年制高職校技能大賽對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究》以“五年制高職校技能大賽對教師專業(yè)發(fā)展影響”為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，充分肯定了技能大賽的職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展正面影響，指出了技能大賽對職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的消極影響，并針對不同群體、不同部門提出了幾條切實(shí)可行的建議，會對促進(jìn)五年制高職校技能大賽和職業(yè)院校教師專業(yè)的健康發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

此次課題結(jié)題評審專家組由省內(nèi)職教研究名家組成，專家在聽取課題組匯報、查閱相關(guān)資料，與課題組成員交流的基礎(chǔ)上，對課題研究情況進(jìn)行了充分討論，給予了較高的評價，一致認(rèn)為兩項(xiàng)課題完成了預(yù)定的研究任務(wù)，給予結(jié)題。

（張傳剛）