2014年，宿遷經(jīng)貿(mào)高職課題研究呈現(xiàn)新變化，形式喜人。

    一是申報(bào)群體多樣化。較之前幾年課題研究申報(bào)人集中少數(shù)幾位教師身上，此次課題申報(bào)群體都是新面孔。這標(biāo)志學(xué)校課題研究由少數(shù)走向多數(shù)。

二是主持人年輕化。課題申報(bào)的幾位主持人老師年齡都在30歲左右，是較之以前課題主持人顯示出年輕化，這說(shuō)明課題研究中的年輕教師正在成長(zhǎng)，中青年教師科研梯隊(duì)正在形成，展示學(xué)校課題研究發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

三是研究專(zhuān)業(yè)化。課題研究范圍集中在專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域。這說(shuō)明學(xué)校課題實(shí)現(xiàn)了由基礎(chǔ)課程教學(xué)研究到專(zhuān)業(yè)課程研究的突破，課題研究正在走向?qū)I(yè)化，課題研究深度在提升，專(zhuān)業(yè)課教師正在積極參加到課題研究中。這是學(xué)校近年來(lái)倡導(dǎo)教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)化的成果。為幫助青年教師更好更快的成長(zhǎng)，學(xué)校在科研管理中，強(qiáng)調(diào)要教師要從自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，以本專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)申報(bào)課題研究，使教學(xué)科研與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，快速提升的自己的專(zhuān)業(yè)能力。