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職校教師需要挺起胸膛

職業(yè)學(xué)校的教師，工作狀態(tài)好像在黑暗的隧道，無法把握路線與方向，缺少成就感，缺少規(guī)范，缺少尊嚴。同時我從事的職業(yè)并不為許多社會人所理解，更不談尊重。這是非常危險的，一種職業(yè)的從業(yè)者沒有從事此種職業(yè)的“信念”，就無法真正身體力行，把職業(yè)當成事業(yè)做出成績。

目前，職業(yè)教育正在往良性循環(huán)前進，有人認為國家目前重視職業(yè)教育只是權(quán)宜之計，從根本上講國家將來不會特別重視的。我堅決不同意此觀點，恰恰相反，我以為國家將來會越來越重視職業(yè)教育，因為職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展的基石，是和諧社會的基礎(chǔ)，是社會文明的保證。

職業(yè)教育的主體是中等職業(yè)教育，其招生比例已經(jīng)超過50%，是名副其實的“半壁江山”。雖然也有不少數(shù)量的中途綴學(xué)者，但是這絲毫不能掩蓋職業(yè)教育的地位與作用。

職業(yè)院校的孩子，尤其是中職學(xué)校的孩子，他們在學(xué)生總體中處于下油狀態(tài)，是真正的“后進生”。如果沒有職業(yè)院校的存在，這些孩子中的一些人將直接進入工廠企業(yè)，由于他們的年齡特征與能力因素，決定了許多人不能為工廠所馬上接受，這些“童工”的流動性很強，他們不但造成工廠違背國家法律法規(guī)，逃避社會責任，而且極容易造成安全生產(chǎn)的隱患，為他們、家庭、社會造成不安定因素。整個社會為了維護他們的生存需要增加許多資源，為維護社會平安需要增添更多的成本。他們的不安將帶給全社會騷動和新的不安！

其次，這些孩子正處于青春期，最容易出問題，在生理上心理上正是處于動蕩不安的時期，把他們流動到社會上，就好像把一大群野馬趕到大街上一樣，可想而知有什么結(jié)果。他們的不成熟，流動頻繁，自我調(diào)節(jié)能力差會增加許多動蕩。說不定，其中的許多人將步入誤區(qū)，跌入犯罪的泥沼，甚至進入監(jiān)獄。先哲說“建監(jiān)獄也趕不上建一所學(xué)?！?，意思正是如此吧！

職業(yè)教育所擔負的使命，不僅僅是一個蓄水池，一個避風港，讓這些青春期的孩子平安無事成人成才。更重要的是，培養(yǎng)他們一技之長，將來能為社會做貢獻，成為一個合格的勞動者。從根本上，我們在從國家層面來思考，我們必須把他們培養(yǎng)成社會合格的公民，遵守法律法規(guī)，維護國家利益，保持社會和諧。

從這個意義上講，職業(yè)教育在執(zhí)行的是國家意志，是在為國家做教育事業(yè)。職業(yè)教育工作功在千秋，德澤萬代。

目前，國家、政府重視職業(yè)教育，但是社會并未完全認同，就是我們從事職教的教師的認識也未完全到位。

教育要承擔更多的道義責任。作為職業(yè)院校的教師，我們承受著多重的壓力與心理煎熬。一方面，學(xué)生素質(zhì)一般，無法在短時間內(nèi)取得預(yù)期的教育效果，家長期盼，社會疑惑，教師自身的責任感造成教師沒有工作成效。另一方面，社會、家長、領(lǐng)導(dǎo)給予的無形的壓力，也讓教師無奈。因此，雙重及至多重的壓力讓教師體力不支，心力交瘁，喘不過氣來。

我們要對學(xué)生“減負”，對教師也要“減負”，尤其是職業(yè)院校的教師，更要“減負”。我們必須用一顆平常心看待學(xué)生的成長，尊重事實，按教育規(guī)律辦事。

作為職校的教師，我們也必須挺起胸膛，千萬不能自卑，覺得低人一等。我們要明確我們所從事的工作的重要意義，這是中華民族繁榮昌盛的奠基性工程，職教是教育的“半壁江山”，是支撐改革開放不可忽視的一支力量，對于國家功德無量。明確職責，我們就要一如既往，踏踏實實地做好工作，努力增強教學(xué)效能感，力爭把我們身邊的每一個受教學(xué)生“度”成合格品，盡量減少廢品，杜絕危險品出來。因為危險品比廢品的副作用更大。

度已方能度人，我們教師的自身修養(yǎng)不能放松。

為此，我們職校教師必須挺起胸膛。