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班級(jí)管理的藝術(shù)

    做班主任辛苦，做職業(yè)學(xué)校的班主任更辛苦。眾所周知，到職業(yè)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生要么是家境貧困，要么是成績(jī)差、頑皮的學(xué)生。由于他們長(zhǎng)期遭到同學(xué)的鄙視，心理上有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒，惶惶中失去自尊心和自信心。他們情緒暴躁，易于激動(dòng)，常常會(huì)為一些微不足道的小事而挑起事端，不顧后果。有些學(xué)生往往出現(xiàn)屢教不改現(xiàn)象，有的拉幫接派，打群架，更有甚者，少數(shù)學(xué)生自我摧殘，用煙頭燒自己，用針在身上刺字，面對(duì)這樣的一群學(xué)生，班級(jí)管理確實(shí)需要一定的藝術(shù)。
    一、要組建班級(jí)核心，凝聚班集體精神
    要想在班級(jí)管理中充分發(fā)揚(yáng)集體精神，使班級(jí)有巨大的凝聚力，必須充分發(fā)揮班干部在班集體中的核心作用。班主任不可能從早到晚呆在班級(jí)，很多事情不能深刻了解，班級(jí)管理工作能否順利開(kāi)展，取決于班干部的作用和能力，取決于能否把全班同學(xué)凝聚在這個(gè)核心的周圍，所以班干部一定要選好，要挑選那些有責(zé)任心、有能力、能與人合作的學(xué)生擔(dān)任班干部。在班級(jí)管理中，班主任要發(fā)揚(yáng)民主精神，加強(qiáng)學(xué)生自主性、滿足學(xué)生自主、自立的要求，增強(qiáng)學(xué)生成就感。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的集體意識(shí)和信念，更好地融入班級(jí)集體生活。
    二、要嚴(yán)，但更要愛(ài)
    學(xué)生需要老師的愛(ài)猶如禾苗需要雨露。愛(ài)生是一個(gè)閃光的教育理念，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。面對(duì)班級(jí)學(xué)生，尤其是雙差生，從你心理涌出來(lái)的不是濃濃的愛(ài)意，而是厭惡，你又如何教育他們。班主任都有這樣的體會(huì)，對(duì)那些優(yōu)生想不愛(ài)他們都難，對(duì)那些三天兩頭打架、上網(wǎng)、抽煙、喝酒的學(xué)生，想說(shuō)愛(ài)他們真不容易。正因?yàn)椴蝗菀祝瑦?ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)才更為珍貴，才能使他們無(wú)所謂的心有所動(dòng)。
    其實(shí)頑皮的學(xué)生更在乎老師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度，更渴望老師去真正愛(ài)他，尊重他，理解他。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，更要“愛(ài)”字當(dāng)頭，確立“以人為本，關(guān)愛(ài)人人，人人關(guān)愛(ài)”的教育理念。要多和頑皮的學(xué)生交流，要常把微笑帶給他們，以形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，為他們創(chuàng)造一個(gè)友愛(ài)、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，用火一般的熱情去化解他們心理上的堅(jiān)冰，用滿腔的愛(ài)去喚醒他們麻木的心，即使批評(píng)教育，也要注意“藝術(shù)性”，要嚴(yán)但更要真心愛(ài)他們。
    三、要強(qiáng)制，但更要耐心疏導(dǎo)
    有句老話“不以規(guī)矩不成方圓”。學(xué)生很多好習(xí)慣需要強(qiáng)制養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為，班主任在動(dòng)之以情曉之以理后，不妨當(dāng)怒則怒，當(dāng)罰則罰，當(dāng)強(qiáng)制則強(qiáng)制，讓學(xué)生在體驗(yàn)中適應(yīng)，在適應(yīng)過(guò)后就是形成習(xí)慣。在強(qiáng)制同時(shí)，要給學(xué)生反省和自新的機(jī)會(huì)，要不失時(shí)機(jī)，耐心疏導(dǎo)，否則一味采取強(qiáng)硬的態(tài)度，問(wèn)題的解決只能是表面的或暫時(shí)的。如果稍有偏頗，就容易使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，對(duì)于班級(jí)管理有害而無(wú)益。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，要不失時(shí)機(jī)地耐心的疏導(dǎo)，要強(qiáng)制和和風(fēng)細(xì)雨式的談心相結(jié)合。多從理解、關(guān)心的角度跟學(xué)生平等交流，即便是強(qiáng)制也要讓他們心服口服的接受，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正做到有愛(ài)心、耐心、恒心，讓學(xué)生體會(huì)到被關(guān)心、被愛(ài)護(hù)。要讓他們從危機(jī)中看到生機(jī)，從困難中看到希望，使他們通過(guò)挫折認(rèn)真反省自我，認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)自我，完善自我。
    四、要懲罰，但更要注重獎(jiǎng)勵(lì)
    俗話說(shuō)：“要成才，先成人?！痹诎嗉?jí)管理中，對(duì)一些誤入歧途，執(zhí)迷不悟的學(xué)生，猛喝一聲或猛擊一掌，往往能使之幡然醒悟。對(duì)于一些犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的人，給予處分，也能使之痛致前非，但不能對(duì)任何問(wèn)題都使用批評(píng)、懲罰的手段，懲罰不是目的。在班級(jí)管理中更要注意獎(jiǎng)勵(lì)的應(yīng)用，做到以獎(jiǎng)為主，以罰為輔，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)班級(jí)先進(jìn)典型，給予表?yè)P(yáng)。在學(xué)生稍有轉(zhuǎn)變和進(jìn)步時(shí)，適時(shí)地用“你很棒，你進(jìn)步很大”等肯定和激勵(lì)性的語(yǔ)言贊揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。班主任不能只抓其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不放，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，在班集體面前揚(yáng)其長(zhǎng)處，使他們嘗到成功的喜悅。讓他們比學(xué)趕優(yōu)，互相督促與檢查，這樣才能形成講正氣，重學(xué)習(xí)的班風(fēng)。
    五、要公平，切忌偏袒
    在班級(jí)管理中，班主任要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，班主任的偏袒，容易傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，造成誤區(qū)。班主任要多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，最好方法是多與學(xué)生交朋友，予以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓少數(shù)后進(jìn)生體會(huì)到班主任沒(méi)有忽視他們，而是一視同仁，從而喚起他們上進(jìn)的勇氣和決心，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)以各種豐富多彩的集體活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行集體主義思想教育，消除他們對(duì)他人的隔閡，使他們學(xué)會(huì)與他人合作，克服自我封閉，自我中心及自卑心理，促進(jìn)健全人格的形成。
    六、要不斷摸索，勇于創(chuàng)新
    在改革開(kāi)放時(shí)代，這就要求班主任要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，不斷地探索學(xué)生思想教育工作的最佳途徑，用科學(xué)的方法教育管理學(xué)生。班主任的工作不能局限于死板的說(shuō)服教育及老一套“跑斷腿，婆婆嘴”的工作作風(fēng)，班主任除了要有豐富的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)之外，還要有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)。如果他的教學(xué)能夠吸引學(xué)生，他的知識(shí)、才華令學(xué)生信服，那他在學(xué)生心目中的地位就高，他的班主任威望就高，那么班級(jí)管理起來(lái)就得心應(yīng)手。

                                            （王元）