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做一個(gè)單親家庭的快樂(lè)少年

      我的班級(jí)雖然只有不到二十人，但確實(shí)存在著這么一個(gè)小群體——單親家庭孩子，這是一個(gè)特殊的群體，卻又是一個(gè)容易被我們所忽視的群體。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母病故；在他們當(dāng)中有太多太多的故事，太多太多的創(chuàng)傷。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來(lái)的磨難，形成了心理上的殘缺，對(duì)父母抱怨、缺乏自控能力。

在我們班就有5位學(xué)生是單親家庭。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里，他們給了我太多太多的感悟。我關(guān)注著他們，與他們一起成長(zhǎng)；一路走來(lái)，我有很多感慨。我始終相信：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)創(chuàng)造了教育。對(duì)于單親家庭孩子，關(guān)愛(ài)比任何一件事情都重要。

案例一：

姜××，男，家住城區(qū)，開(kāi)學(xué)時(shí)是住校生。很有禮貌，但自控能力比較差，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)常有發(fā)生，花錢(qián)大手大腳，班級(jí)值日敷衍、早上愛(ài)賴(lài)床、不太和同學(xué)相處。從小學(xué)父母離異后，和父親生活在一起。母親遠(yuǎn)在外地工作，一年只能見(jiàn)面兩到三次，父親再婚后并再有兩個(gè)孩子。父母離異后，父親為了給與他更好的教育給他轉(zhuǎn)過(guò)學(xué)，后母對(duì)他也是很好的，給他買(mǎi)的衣服、生活用品都是好的，也不會(huì)虧待他，但在家里也只叫阿姨，和父親之間很少有交流。為了讓孩子不在家里和阿姨鬧別扭，父親讓他在學(xué)校住宿，而在孩子的眼里，他的禮貌都是從小母親的教育，二他的父親總是嫌棄自己，不遠(yuǎn)自己在家里。

案例二：

     曾××，男，性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但總會(huì)在班級(jí)里做出一些出格的事情來(lái)。從小和奶奶生活在一起，父親外出打工，前段時(shí)間奶奶去世，但他性格固執(zhí)不愿意去姑姑家，自己一個(gè)人生活，周末都是一個(gè)人過(guò)得，吃飯也是饑一頓、飽一頓的，也許是長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良，他的臉色總是看上去蒼白，有時(shí)候跑操結(jié)束后就更是嚇人。

案例三：

王××，男，家住城區(qū)，住校生，該生性格活潑，做事還算踏實(shí)，和同學(xué)之間能夠很好地相處，但自控能力較差，花錢(qián)大手大腳。從小和母親生活在一起，獨(dú)生子女。

     要教育好這些學(xué)生，首先得了解他們的思想狀態(tài)和心理特征，建立重組學(xué)生家庭檔案，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、心理、行為、家庭實(shí)際情況做跟蹤了解，并詳細(xì)記載。其次，用愛(ài)去撫摸學(xué)生的創(chuàng)傷心靈，加強(qiáng)老師和學(xué)生老師、老師和家長(zhǎng)的溝通。用理解尊重、關(guān)心愛(ài)護(hù)、信任鼓勵(lì)、寬容相待。再次，用友情來(lái)填補(bǔ)親情，他們所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們的影響很大，用一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有朝氣的班集體去感化他們，讓他們感受到陽(yáng)光。最后，加以嚴(yán)格要求，對(duì)于單親的孩子，在做細(xì)致工作的同時(shí)，對(duì)他們也要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，對(duì)于原則性的問(wèn)題決不能讓步，耐心的思想教育和嚴(yán)肅的紀(jì)律處理相結(jié)合。

     通過(guò)溝通、交流，姜××不再住校，每天回到家中，能和父親聊上幾句，并且能夠及時(shí)的到校上課。曾××偶爾回到姑姑家住一住，笑容也多了。王××，每天能按時(shí)起床，參加跑操，做到不早退、不逃課。但事實(shí)也告訴我，對(duì)于單親家庭的孩子的教育不是一蹴而就的，他們的自我約束能力還是不足，表現(xiàn)總是反反復(fù)復(fù)。希望在工作中做到反復(fù)教育，并在反復(fù)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓他們做一個(gè)單親家庭的快樂(lè)少年。