亚州四虎精品久久久_成在线人av无码观看_狠狠躁天天躁高清无码_亚洲AV无码AV中文AV日韩AV

宿遷經(jīng)貿(mào)高職“五課”教研落地生根 培基扶優(yōu)

“五課”教研活動(dòng)是促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教科研能力的有效途徑和方法。所謂“五課”即備課、說課、上課、聽課、評課，每個(gè)教研環(huán)節(jié)都緊扣課堂，將理論研究落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐。宿遷經(jīng)貿(mào)高職科研處自11月中旬制定并啟動(dòng)《“五課”教研活動(dòng)方案》，活動(dòng)時(shí)間歷時(shí)一個(gè)半月，以15個(gè)教研組為活動(dòng)單位，共安排150節(jié)公開課，在全校全面有序地開展“五課”教研活動(dòng)，形成了人人參與教科研的濃郁氛圍。本次“五課”教研活動(dòng)顯現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一、集體備課 同課異構(gòu)

“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”集體備課是集眾人的智慧，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)策略。如何確立教學(xué)目標(biāo)，利用那些課程資源，如何對課程進(jìn)行二次開發(fā)。教什么、如何教，以及學(xué)什么、如何學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)，才能達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)合理化、科學(xué)化。教研組集體備課時(shí)重點(diǎn)討論，讓集體智慧相互碰撞，形成共識。各位老師再根據(jù)自己的教學(xué)情況與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同課異構(gòu)，讓集體備課與個(gè)人備課結(jié)合。集體備課不是所有教師用一個(gè)教案去上課，而是集體智慧與個(gè)人智慧的融合。

二、上課說課  反思升華

執(zhí)教后，教師對目標(biāo)確立、學(xué)情分析、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略，教學(xué)實(shí)施、資源整合以及教學(xué)成效、存在問題及改進(jìn)措施等進(jìn)行全面闡述、系統(tǒng)分析。主要說明教什么、如何教、為什么這樣教等內(nèi)容?！盀槭裁催@樣”重在闡釋教學(xué)理論，“知其然，知其所以然”才能減少我們教學(xué)的盲目，才能讓讓教師在理論的支撐下逐步成長。通過對教學(xué)實(shí)踐的反思，促進(jìn)教師對課堂教學(xué)進(jìn)行再思考，哪些地方學(xué)習(xí)效果好，哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了阻滯，如何才能做得更好，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

三、互聽互評  全息透視

本次教研活動(dòng)，各教研組、系部積極參與，組織不同學(xué)科老師互聽互評。聽課者對授課教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的課程觀念和教學(xué)理念，以及課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性、教學(xué)方式的合理性、教學(xué)資源與信息技術(shù)利用的整合性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性等進(jìn)行全息透視和綜合判斷。并運(yùn)用新的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)等，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高聽課評價(jià)反饋的針對性和有效性。 

一名優(yōu)秀的教師，本應(yīng)該在知識上是一個(gè)“雜家”，不同學(xué)科的知識、邏輯，也可以使自己的知識結(jié)構(gòu)盡量橫縱結(jié)合，豐富而完整，可以啟發(fā)人用不同的方法進(jìn)行思維。理科老師聽語文課，感受、吸取語言表達(dá)的技巧，提高教學(xué)語言的魅力。文科老師聽數(shù)學(xué)課，收獲縝密思維的習(xí)慣，提高邏輯思維能力?；A(chǔ)課老師聽專業(yè)課，則增加了對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的了解，有助于基礎(chǔ)課教學(xué)改革。  

四、培基扶優(yōu)  全面發(fā)展

本次“五課”教研活動(dòng)，以學(xué)校的“師資特色建設(shè)年”為契機(jī)，給青年教師搭建 “彰顯教學(xué)特色，提高高效課堂”的平臺，追求特色教學(xué)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，重在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合、知情意行合一；專業(yè)技能課程的教學(xué)研究，重在做中教、做中學(xué)，以及教學(xué)做合一。

整個(gè)活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈：課堂設(shè)計(jì)新穎、課件制作精美，師生互動(dòng)活躍，學(xué)生自主意識強(qiáng)；無論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，都體現(xiàn)了職業(yè)教育新理念，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)法、探究教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、微視頻教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法……極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。通過教研活動(dòng)，一批優(yōu)秀青年教師展露鋒芒、脫穎而出，為有效課堂、特色教學(xué)做出了示范。

宿遷經(jīng)貿(mào)高職近兩年在“兩課”比賽、“信息化教學(xué)比賽”、“技能大賽”等方面都取得了豐碩的成果。5位老師獲得省“示范課”，10位老師獲省“研究課”，15位老師獲市示范課；程利老師在獲得省“兩課”示范課后，又獲得全國信息化教學(xué)比賽第一名?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！?/SPAN>學(xué)校的“五課”教研落地生根，扎實(shí)有效，拓寬了教師的教學(xué)視野，提升了教師理論水平，是助推了教師群體成長的源頭活水。