宿遷經(jīng)貿(mào)高職加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)
教風(fēng)是學(xué)校在教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣,好的教風(fēng)對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。宿遷經(jīng)貿(mào)高職多措施加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。
一是提出“弘毅”教育理念。針對(duì)教師自信心不足、工作積極性不高、年輕教師較多等現(xiàn)狀,學(xué)校提出了“弘毅”教育理念?!昂胍恪背鲎杂凇墩撜Z(yǔ)·泰伯》章。曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)?!蓖ㄋ椎卣f(shuō),“弘毅”就是“抱負(fù)遠(yuǎn)大,意志堅(jiān)強(qiáng)”。我們把“弘毅”精神具化為教師發(fā)展16字目標(biāo),即“精神振奮、信心堅(jiān)定、德技雙馨、特點(diǎn)鮮明”。
二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)《宿遷市教育系統(tǒng)十條禁令》和《中小學(xué)生教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,切實(shí)加強(qiáng)教師思想道德和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化崗位意識(shí)、敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度,促進(jìn)教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格執(zhí)教良好風(fēng)氣的形成。
三是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教書育人是教師的基本職責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師教書育人的基本前提,嚴(yán)格執(zhí)教是教師教學(xué)行為的基本規(guī)范。學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作,堅(jiān)決杜絕不備課進(jìn)課堂、不抓課堂紀(jì)律和上課馬虎了事等現(xiàn)象,嚴(yán)肅處理教學(xué)事故,確保課堂教學(xué)保質(zhì)保量。
四是督導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校督導(dǎo)室和紀(jì)檢督查室不定期對(duì)教職工上下班制度執(zhí)行情況、上班時(shí)間工作紀(jì)律、教師上課情況等關(guān)乎師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行檢查;對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)生測(cè)評(píng)、教師互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)相結(jié)合的方式。
五是加強(qiáng)考核。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師考核,將考核結(jié)果與教師的職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效工資等結(jié)合起來(lái);并建立和完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制,完善對(duì)教學(xué)名師、教學(xué)骨干、優(yōu)秀教學(xué)群體的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度。
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