3月12日下午，洪澤湖中等專業(yè)學(xué)校召開全體教職工會(huì)議，學(xué)習(xí)李吉林先進(jìn)事跡。會(huì)上校長(zhǎng)鄭軍同志介紹了李老師的先進(jìn)事跡。

李吉林老師是新中國培養(yǎng)起來的兒童教育家，是我國推進(jìn)素質(zhì)教育的一面旗幟，李老師也是我們江蘇省的驕傲。她創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)模式一直是小學(xué)語文教師運(yùn)用的標(biāo)本，現(xiàn)雖已75高齡，但是在教育研究的路上從未停止過腳步，她的情境教學(xué)從實(shí)踐中來，又回到實(shí)踐中去，早已發(fā)展為情境教育、情境課程，可以說是生根于實(shí)踐，開花于實(shí)踐，結(jié)果于實(shí)踐，成為一方具有深厚底蘊(yùn)的情境教育學(xué)派。

她50年來一直在一所小學(xué)任教，在小學(xué)里讀大學(xué)，保持了終身的熱情與執(zhí)著，積累了終身的經(jīng)驗(yàn)，是一位體現(xiàn)“教師”一詞最真切意義的導(dǎo)師。她概括的情境課程的五條操作要義：以美為境界，以思為核心，以情為紐帶，以兒童活動(dòng)為途徑，以周圍世界為源泉，具有審美的、智慧的、情感的特征，激發(fā)兒童可貴的創(chuàng)造性，她的“以真創(chuàng)境，以美激情，美情促智，德美一體”的課程結(jié)構(gòu)，還原了學(xué)習(xí)者的主體身份。

她把從外語教學(xué)中所受的啟發(fā)，進(jìn)行有效的實(shí)踐與探索，從情境教學(xué)、情境教育到情境課程，再到情境學(xué)派，開拓了一條中國素質(zhì)教育的康莊大道！

   鄭軍校長(zhǎng)要求全體教職工要全面把握李吉林老師先進(jìn)事跡的時(shí)代精神，不斷增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感。要以李吉林老師為榜樣，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守師德情操，履行教師職責(zé)，自覺獻(xiàn)身教育事業(yè)。學(xué)習(xí)她對(duì)黨的教育事業(yè)無比忠誠，堅(jiān)持扎根基層、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝，忘我工作、自強(qiáng)不息、刻苦鉆研，嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私，愛生如子、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。要以他們?yōu)榘駱樱瑦蹗従礃I(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷提高教書育人本領(lǐng)，創(chuàng)造一流的育人業(yè)績(jī)。