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學(xué)習(xí)李吉林 爭(zhēng)做新模范

發(fā)布時(shí)間:2012年03月13日 信息來源:泗洪教育局 點(diǎn)擊:

312下午,洪澤湖中等專業(yè)學(xué)校召開全體教職工會(huì)議,學(xué)習(xí)李吉林先進(jìn)事跡。會(huì)上校長(zhǎng)鄭軍同志介紹了老師的先進(jìn)事跡。

李吉林老師是新中國培養(yǎng)起來的兒童教育家,是我國推進(jìn)素質(zhì)教育的一面旗幟,老師也是我們江蘇省的驕傲。她創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)模式一直是小學(xué)語文教師運(yùn)用的標(biāo)本,現(xiàn)雖已75高齡,但是在教育研究的路上從未停止過腳步,她的情境教學(xué)從實(shí)踐中來,又回到實(shí)踐中去,早已發(fā)展為情境教育、情境課程,可以說是生根于實(shí)踐,開花于實(shí)踐,結(jié)果于實(shí)踐,成為一方具有深厚底蘊(yùn)的情境教育學(xué)派。

50年來一直在一所小學(xué)任教,在小學(xué)里讀大學(xué),保持了終身的熱情與執(zhí)著,積累了終身的經(jīng)驗(yàn),是一位體現(xiàn)教師一詞最真切意義的導(dǎo)師。她概括的情境課程的五條操作要義:以美為境界,以思為核心,以情為紐帶,以兒童活動(dòng)為途徑,以周圍世界為源泉,具有審美的、智慧的、情感的特征,激發(fā)兒童可貴的創(chuàng)造性,她的以真創(chuàng)境,以美激情,美情促智,德美一體的課程結(jié)構(gòu),還原了學(xué)習(xí)者的主體身份。

她把從外語教學(xué)中所受的啟發(fā),進(jìn)行有效的實(shí)踐與探索,從情境教學(xué)、情境教育到情境課程,再到情境學(xué)派,開拓了一條中國素質(zhì)教育的康莊大道!

   鄭軍校長(zhǎng)要求全體教職工要全面把握李吉林老師先進(jìn)事跡的時(shí)代精神,不斷增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感。要以李吉林老師為榜樣,堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)守師德情操,履行教師職責(zé),自覺獻(xiàn)身教育事業(yè)。學(xué)習(xí)她對(duì)黨的教育事業(yè)無比忠誠,堅(jiān)持扎根基層、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝,忘我工作、自強(qiáng)不息、刻苦鉆研,嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私,愛生如子、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。要以他們?yōu)榘駱樱瑦蹗従礃I(yè),勤奮學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,不斷提高教書育人本領(lǐng),創(chuàng)造一流的育人業(yè)績(jī)。

(作者:泗洪教育局 錄入sih1 編輯:admin)
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