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為了看見山外的風(fēng)景 ——也談教師寫論文

發(fā)布時(shí)間:2017年04月26日 信息來源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊:

戴林東教育雜感小品1

 

有必要引個(gè)開場白:一是害怕有人誤解我曬出這些東西是為了炫耀自己;二是擔(dān)心有識同仁看不上我這些東西晃礙了大家觀瞻。所以,我的表白是:這里所拿出的“東西”,都是我的真情實(shí)感,都是我在教育教學(xué)實(shí)踐中所思所想,都是我的未曾公開發(fā)表過的舊作。最近在整理自己的文稿時(shí),找出它們來,先是自問:“為什么沒有公開發(fā)表?”讀讀、想想,還是因?yàn)閷懽髻|(zhì)量不高吧!再讀讀、想想,還是有明顯的思想磨煉的痕跡的。因而舍不得丟棄,在這里拿出來不求交流思想,只求以思想磨煉的點(diǎn)滴,與大家共勉。

 

 

為了看見山外的風(fēng)景

——也談教師寫論文

 

泗洪中專  

 

 

    教師該不該寫論文,應(yīng)該從教師的工作特點(diǎn)上去理論。經(jīng)常撰寫一些與本職工作緊密聯(lián)系的論文,對搞好自己所從事的神圣的教育教學(xué)工作,能起到“錦上添花”之作用。

教師所從事的教育教學(xué)工作,不僅要完成“傳授知識”的歷史重任,更要完成“培養(yǎng)能力”的光榮使命,這是時(shí)代發(fā)展的要求?!澳芰Α斌w現(xiàn)在多方面,其核心便是“創(chuàng)造”。教師寫論文本身就是一種重要的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師在這方面能夠得到鍛煉,從而勝任此道,對培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造”能力有利而無害。

目前有一種先進(jìn)的教學(xué)理念提倡廣大中小學(xué)著力于培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維和邏輯推理能力。教師撰寫論文,恰恰是立足教壇向科學(xué)殿堂勇敢探索,使自身的教育教學(xué)實(shí)踐性工作發(fā)展為研究性工作。這有利于實(shí)現(xiàn)“研究性學(xué)習(xí)”的理想。

教師的教育教學(xué)工作本身就是一種創(chuàng)新性的創(chuàng)造勞動(dòng)。如果沒有“創(chuàng)造”,知識就沒有更新,育人方法就沒有改進(jìn),教育教學(xué)效果也不會(huì)提高。因此,教師在工作中對教育教學(xué)藝術(shù)的探索非常必要,撰寫論文不可或缺。

教師通過撰寫論文,使自己的工作由感性向理性升華,可以不斷梳理教育思想,澄清教育觀念,增強(qiáng)教育感悟,提升教育認(rèn)識。如此,大大有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們應(yīng)該把教師撰寫論文與搞好教育教學(xué)工作有機(jī)統(tǒng)一起來分析問題,而不應(yīng)該將兩者對立起來。如果教師教了一輩子書,連一點(diǎn)點(diǎn)理性的感悟都沒有的話,那不是一種很大的遺憾么?當(dāng)然,在教育界出現(xiàn)了一些為了評職稱而“鉆營”論文的做法,那是不可取的,也僅僅是少數(shù)人所為。這些人本身可能就是不稱職的教師,起碼是思想上“不合格”。這些“陰暗”現(xiàn)象是我們在工作中應(yīng)該力求杜絕的。我們不能以此為由而否定教師寫論文這項(xiàng)神圣工作的存在價(jià)值,更不應(yīng)該否定“職評”工作將其列為硬性條件?!奥氃u”條件的這一條規(guī)定,正體現(xiàn)出職評的本身含義。

教師寫論文的過程是一種成功的體驗(yàn)過程。不妨打個(gè)比方,在前行的路途中遇到一座座山障,經(jīng)過努力,通過捷徑,一次次翻越了山障,見到了一片片美麗的風(fēng)景。正是“山重水盡疑無路,柳暗花明又一村”。

教師寫論文的妙處正在于此。

(作者:泗洪中專 戴林東 編輯:sihzz)
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