如何改變中職生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)精神缺乏、創(chuàng)業(yè)能力低下等現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提升中職生創(chuàng)業(yè)能力等是困擾中職創(chuàng)業(yè)教育者的難題。

現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校已將創(chuàng)業(yè)貫穿在專業(yè)教育、素質(zhì)教育與就業(yè)教育過程中，并進(jìn)行實(shí)踐探索。開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索應(yīng)周密計(jì)劃，分層體驗(yàn)培育創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，整體規(guī)劃學(xué)生在三年期間的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理提升培養(yǎng)的體驗(yàn)活動；注重體驗(yàn)，模擬實(shí)訓(xùn)體悟創(chuàng)業(yè)規(guī)則，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建多層次、立體化、體驗(yàn)式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系；專業(yè)滲透，成長手冊記錄創(chuàng)業(yè)歷程，從職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)開始，建立創(chuàng)業(yè)成長手冊，記錄學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、企業(yè)見習(xí)總結(jié)與評價(jià)。