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中職生頂崗實習中存在的問題及對策研究

摘要：頂崗實習是中職生提高實踐能力，實現充分就業(yè)的有效途徑，也是當今中等職業(yè)學校教學改革的關鍵環(huán)節(jié)，可以有效的強化中職生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，促進中職生的全面發(fā)展。然而在實際工作中，學生頂崗實習后出現不能適應企業(yè)的管理制度、技術要求和職業(yè)道德等問題；職業(yè)學校存在對中職生頂崗實習的過程管理并不規(guī)范和不到位現象；企業(yè)對于參加頂崗實習的學生并沒有培訓對策，而是當做一般員工使用。本文就中職生頂崗實習意義進行論述，并對其過程中問題進行分析，并給出對策。

關鍵詞：中職生  頂崗實習    問題    對策

一、中職生頂崗實習的意義

    頂崗實習是中職學校教學改革的重要組成部分，是教育教學的有效延伸和拓展，為中職生步入社會實踐奠定良好的基礎。頂崗實習作為當前職業(yè)教育改革和發(fā)展方向，具有重要意義：（1）提高學生的實際工作能力。學生在學校經過一定的理論知識的學習和實踐后到企業(yè)進行頂崗實習，可以進一步增加實踐動手機會，強化實踐技能，獲得實際工作經驗；（2）培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生在企業(yè)工作場所實訓，能夠感受到企業(yè)工作的職業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)素養(yǎng)；（3）可減輕學生經濟負擔。通過頂崗實習，學生可以獲得一定的實習工資，有效減輕經濟負擔。（4）有利于緩解中職校教學資源緊張的局面。目前我國中職校普遍存在實訓設備、資金不足的問題，與企業(yè)合作能充分利用企業(yè)的設備實施人才培養(yǎng)；（5）緩解企業(yè)用工緊缺問題。隨著我國人口紅利消失，企業(yè)用工緊缺問題越來越嚴重，通過中職生頂崗實習，可有效緩解這一問題。

二、中職生頂崗實習過程中的問題

（一）學生方面

1．不適應企業(yè)的管理制度。在正式走上企業(yè)實習崗位之前，大多數中職生對實習顯得激動和興奮?？梢坏┑搅似髽I(yè)，接受企業(yè)的嚴格管理時，絕大多數學生就會出現較為嚴重的“不適應”問題，覺得企業(yè)的管理“苛刻”。于是，學生的違紀現象頻頻發(fā)生。

2．心理承受能力差，溝通交際能力差。從實際情況看，當今學生絕大部分是獨生子女，不少學生習慣以自我為中心，缺乏與人溝通的能力，對于頂崗實習中遇到的困難和挫折也缺乏足夠的思想和心理準備，實習中與工人師傅和管理人員的關系不協(xié)調，導致人際交往方面存在諸多困難，甚至出現“逃工”現象。

3.理財觀念淡薄。中職生頂崗實習期間，月工資基本在3000元左右，由于以前沒有理財方面觀念，導致工資一到手后就大手大腳花錢，滋生亂花錢的不良習慣，上半月是“花天酒地”，下半月又變成“負翁”。

4.缺乏吃苦耐勞精神。從總體上講，當今學生從小生活環(huán)境良好，沒有吃過什么苦，所以不愿干艱苦單調的一線工作，只愿工作8小時，不愿服從企業(yè)的加班要求。

（二）學校方面

1. 隨著中國老齡化加劇、人口紅利等因素，中國企業(yè)頻繁出現用工荒。地方政府為了GDP、招商引資等因素，要求學校送生到企業(yè)，緩解納稅大戶用工緊缺問題。但很多實習崗位與學生所學專業(yè)“不對口”，與所學專業(yè)關聯系不強，實習生不滿意，管理難度加大。

2.部分學校職業(yè)指導薄弱、職業(yè)道德教育不到位，導致中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失。同時由于職業(yè)學校教師大部分是從學校到學校，沒有企業(yè)工作經驗，缺乏對企業(yè)了解。

3.管理不到位。學校對學生的管理中能是巡回檢查或遠程指導，不可能長期派老師跟隨學生，因此一些學生在實習期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導。同時師資缺乏，放松對學生管理甚至完全撒手讓學生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管也影響了實習質量。

4.評價考核制度不夠完善。目前，一些職業(yè)學校頂崗實習評價考核辦法不夠完善，評價時側重于終結性考核，缺乏有效的過程考核；評價主體單一，缺少校外實習基地管理人員的參與，或者參與也只是流于形式，難以保證評價的完整性。

（三）企業(yè)方面

 企業(yè)在校企合作中普遍缺乏主動性，他們往往由于訂單多才收學生頂崗實習。對于參加實習的學生，企業(yè)沒有積極的培訓對策，而是當做一般員工使用。

1.延長工作時間。雖然教育部辦公廳下發(fā)過相關通知，要求不得安排中職生頂崗實習超過8小時，不得安排加班。但部分企業(yè)根據企業(yè)要求頂崗實習學生加班，使學生工作時間延長至12小時。

2.工資待遇不公。部分企業(yè)對頂崗實習的學生和面向社會招聘的實習生差別對待，工資待遇有失公允，同工不同酬的待遇使學生心理不平衡。

3.企業(yè)責任感有待加強，用人觀缺乏與時俱進。目前我國大部分企業(yè)對技術和技能型人才培養(yǎng)的觀念相對陳舊，多是認為“教育和培養(yǎng)人才是職業(yè)學校的責任和義務”。企業(yè)由于受逐利思想影響，追求短期經濟效益至上原則，以一般市場投資的思路去計算校企合作的回報，不能主動承擔為社會培養(yǎng)技能應用型人才的任務。

三、中職生頂崗實習存在問題的對策

（一）成立校企合作指導機構

縱觀國外企業(yè)參與職業(yè)教育經歷，政府在校企合作之初無不有效發(fā)揮著重要作用。學生的頂崗實習工作由學校、企業(yè)、學生及家長三方共同參與完成，最好由政府或者相關行業(yè)協(xié)會牽頭。在職業(yè)教育發(fā)達的國家一般都有專門的機構負責協(xié)調校企合作，各組織成員緊密配合。我國可以借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家經驗成立專門機構，發(fā)布學校、企業(yè)相關信息，協(xié)調校企合作。同時政府應有效保障企業(yè)參與頂崗實習過程中的利益，積極引導企業(yè)參與中職生頂崗實習。

（二）優(yōu)秀企業(yè)文化與職業(yè)院校文化互通互融，強化對學生的“企業(yè)化”教育

校企業(yè)合作實現了職業(yè)教育的本質回歸，體現了職業(yè)教育“以就業(yè)為導向”的辦學方針。對于學校而言建立優(yōu)秀企業(yè)文化與職業(yè)院校文化互通互融，強化對學生的“企業(yè)化”教育非常迫切。

1.在制定人才培養(yǎng)方案時，要融入企業(yè)元素，把企業(yè)的管理制度、管理模式、ISO質量標準引入方案，從而制定出適合企業(yè)和市場需要的人才標準。

    2.要引企入校、校企共建“校中企”，實現校企文化之間的零距零對接。

3.改革教學方法，使教學內容有利于體現企業(yè)文化。把教學目標項目化，在教學中，實行分組教學法，從而在實踐教學中讓學生明白什么是效率、什么是團隊合作。

（三）強化學生崗前教育，加強學生職業(yè)道德教育

在頂崗實習之前，學校不斷強化學生對頂崗實習的正確認識是非常必要的。

1.通過不同形式宣傳，使學生充分認識到頂崗實習的重要性，把頂崗實習當做是走向工作崗位的預熱，通過實習對工作環(huán)境以及工作過程有一個大致的了解，以便及時發(fā)現并調整，增強自身適應能力，從而為將來的工作做好更充足的準備。

2.要有針對性的對學生進行頂崗實習前教育和培訓，使學生了解基本的崗位知識、崗位職責和基本的理財意識，特別強調學生在企業(yè)頂崗實習期間所具有的雙重身份：既是學校學生又是企業(yè)的準員工，讓學生在頂崗實習期間能盡快適應崗位，做好從單一學生角色向學生加準員工雙重身份的轉變。

3.要加強學生職業(yè)道德教育。職業(yè)道德，即職業(yè)所要求的思想、行為規(guī)范以及職業(yè)精神，包括干一行、愛一行的樂業(yè)精神，珍惜崗位、勤奮工作的敬業(yè)精神。職業(yè)道德影響學生的工作態(tài)度和工作穩(wěn)定性，學校要加強職校生的職業(yè)道德教育，緊密聯系社會實際和學生生活實際，把職業(yè)道德教育滲透到教學和實訓的各個環(huán)節(jié)。

（四）加強雙師型建設，強化頂崗實習過程管理

由于學生的學習、工作及生活環(huán)境都發(fā)生很大變化，會出現各種各樣的問題，對此學校應盡力提供各種服務。

1. 通過做好國家級、省級教師培訓，青年教師企業(yè)實踐和專業(yè)骨干教師出國進修項目讓教師走進企業(yè)、走進工廠、走進車間，與企業(yè)實現了零距離對接，讓教師在企業(yè)生產實踐中直接接觸并體驗勞動者在生產不同環(huán)節(jié)所需的職業(yè)技能。通過全方位視角審視企業(yè)對員工職業(yè)能力的真實需求，在自身專業(yè)能力提高基礎上，來提高頂崗實習過程中管理能力。

2.選派了解企業(yè)優(yōu)秀教師。在報到之初，帶隊教師要成為學生的“總管”，負責與學生有關的所有事情，還要協(xié)調好學生與企業(yè)師傅、線組長之間的關系。尤其第一個月要全程跟班管理，學生在第一個月會出現急躁、心理落差等問題，教師要及時幫忙疏導、解決。

3.加強過程管理。對學生實習期，要運用遠程手段進行管理。建立班級QQ群，教師通過QQ發(fā)布相關信息，同時可以了解實習生思想狀態(tài)并及時給予解決。

（五）完善頂崗實習考核體系

頂崗實習是高職實踐教學的重要環(huán)節(jié)，對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到關鍵作用。

1.建立合理化、可操作的評價體系。頂崗實習在計劃階段就應制訂考核評價方案和細則，并進行量化，以求評價的科學性、公正性和可操作性。

2.校企共同合作參與考核評價。對頂崗實習考核評價，采用學校評價和企業(yè)評價相結合的方法，針對考核內容，明確學校和企業(yè)的考核比例。企業(yè)按產品合格率、產量、出勤等方面對學生進行考核。

四、結束語

中職生頂崗實習是中職院校實踐教學的重要組成部分，具有不可替代性。為此，中職院校應該引起高度重視，解決學生頂崗實習過程中存在的問題，加強與實習企業(yè)、學生等聯系和溝通，做好頂崗實習的各項工作。