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泗洪中專(zhuān)是如何抓好“兩課”評(píng)比工作的

泗洪中專(zhuān)是如何抓好“兩課”評(píng)比工作的

江蘇省職業(yè)學(xué)?！皟烧n”評(píng)比活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)進(jìn)入第五個(gè)年頭，泗洪中專(zhuān)在科學(xué)發(fā)展道路上鋪設(shè)了師資素質(zhì)大錘煉、教學(xué)質(zhì)量大提升的堅(jiān)實(shí)軌跡。不僅參賽規(guī)模廣，而且比賽成績(jī)大，獲得了令人贊嘆的驕人榮譽(yù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：學(xué)校至2014年已有45%的青年教師參加過(guò)省、市“兩課”比賽，加上經(jīng)過(guò)縣、校“兩課”磨練，青年教師“兩課”比賽參與率達(dá)到100%。獲得省、市“示范課”29人次、“研究課”41人次。市內(nèi)外許多兄弟學(xué)校通過(guò)不同途徑向泗洪中專(zhuān)討教“兩課”評(píng)比成功的秘訣，泗洪中專(zhuān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師總是說(shuō)出一句掏心窩子的話(huà)：“把‘兩課’當(dāng)作科研工作認(rèn)真對(duì)待，總能取得好成績(jī)的！”

泗洪中專(zhuān)是如何將“兩課”評(píng)比當(dāng)作科研活動(dòng)來(lái)抓的？具體做法是：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。一開(kāi)始，學(xué)校就如何打造“兩課”工程發(fā)動(dòng)全體教師展開(kāi)熱烈討論，形成如下共識(shí)：“兩課”是教學(xué)質(zhì)量提升的科學(xué)研究工程，必須與“五研”工作結(jié)合起來(lái)真抓實(shí)干，才能避免拿比賽來(lái)作秀，切實(shí)保障教師教學(xué)素質(zhì)大提高。為此，學(xué)校將“兩課”評(píng)比列入教科研重心位置，要求青年教師人人參與“兩課”磨練，將“兩課”比賽與常規(guī)教學(xué)融為一體。每位教師每學(xué)期都要明確“兩課”選題，當(dāng)作科研項(xiàng)目認(rèn)真設(shè)計(jì)，在“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“上課”、“說(shuō)課”中進(jìn)行深入挖掘，充分體現(xiàn)新課改精神，努力構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新體系。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的“兩課”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室負(fù)責(zé)教師“兩課”選題的審批和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由系部負(fù)責(zé)教師“兩課”開(kāi)展的過(guò)程性監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)教師“兩課”科研化、程序化推進(jìn)。聘請(qǐng)校內(nèi)外資深專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)?！皟烧n”指導(dǎo)，通過(guò)專(zhuān)題講座、示范教學(xué)和理論輔導(dǎo)等形式，對(duì)教師“兩課”工作進(jìn)行跟蹤幫扶。有力發(fā)揮教干力量，在“兩課”工作中起到榜樣示范作用。校長(zhǎng)石峰率先帶頭報(bào)名參加了德育課程的“兩課”比賽，獲得了省、市“示范課”，在校內(nèi)外產(chǎn)生了極大影響。

三、形成磨練常態(tài)。學(xué)校提出，最好的“兩課”就是達(dá)成符合自然的常態(tài)課?！胺献匀弧本褪欠弦?guī)律，符合課程教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所有教師的“兩課”設(shè)計(jì)都要拿到正常的課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入檢驗(yàn)。為避免對(duì)學(xué)生造成重復(fù)性教學(xué)的不利影響，每個(gè)教師“兩課”選題都要在同年級(jí)不同班級(jí)進(jìn)行多次“磨課”，以臻完美。如此，讓教學(xué)研究復(fù)歸教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)秩序中形成了常態(tài)課。對(duì)于比賽的選拔，學(xué)校要求，出校參加上級(jí)組織比賽的教師“兩課”，必須達(dá)成學(xué)校自然的常態(tài)課方能出線(xiàn)。這就不僅保證了參賽教師“兩課”質(zhì)量，而且促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有效提高。

四、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)合作。為了推進(jìn)“兩課”工作的不斷深入，學(xué)校調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，合理整合教師有效資源，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作力量打好“兩課”比賽攻堅(jiān)戰(zhàn)。讓先行在省、市“兩課”比賽獲獎(jiǎng)教師擔(dān)任師傅，吸收當(dāng)年參加省、市“兩課”比賽教師做徒弟，從理論、經(jīng)驗(yàn)到實(shí)戰(zhàn)機(jī)智，進(jìn)行全面指導(dǎo)。這種師徒幫教模式積極的效應(yīng)是：師傅與徒弟由于是同伴的關(guān)系，心理距離更加接近，指導(dǎo)幫教的效果更為明顯。也是由于同伴關(guān)系，在師徒幫教中，通過(guò)榜樣感染，有力增強(qiáng)了“兩課”參賽教師成功信心。

                                 （泗洪中專(zhuān)  戴林東）