亚州四虎精品久久久_成在线人av无码观看_狠狠躁天天躁高清无码_亚洲AV无码AV中文AV日韩AV

淺談職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)模式的構(gòu)建

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的要求與規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)課程要求在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用母語的能力,提高科學(xué)文化素質(zhì),以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面的需要。在國家大力支持發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下,語文教學(xué)如何適應(yīng)新形勢的需要,如何進(jìn)行大膽的破舊革新,以便更好地滿足社會(huì)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)要求已顯得十分重要。

而現(xiàn)在的語文教學(xué)存在很多弊端,很難適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：重知識(shí)輕能力,重經(jīng)驗(yàn)輕研究,重考試輕情感,重成績輕技能,等舊有的教學(xué)弊端依然普遍存在。語文教學(xué)缺乏靈活性,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)手段單一。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,大多數(shù)是經(jīng)過普高“過濾”后的剩余群體,語文基礎(chǔ)薄弱,語文素養(yǎng)不高,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，不能以普高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來衡量和約束職校學(xué)生。教師的講授要著重教學(xué)過程和了解知識(shí)的來龍去脈，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而不是題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得苦，教師教得也累的現(xiàn)象。

針對(duì)這些情況,結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐,本人談一些粗略的看法與廣大同行探索語文教學(xué)的新思路和新模式。

第一，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的一門文化基礎(chǔ)課——語文課，它是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門文化課，也是一門工具課，語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的思想文化水平和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各個(gè)專業(yè)課程，形成職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力乃至以后就業(yè)等都有著重要作用。因此語文課在教學(xué)上也必須緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，這既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是職業(yè)教育本身的需求。

第二，要強(qiáng)化語文教學(xué)的學(xué)科性、系統(tǒng)性,體現(xiàn)職業(yè)性。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué),應(yīng)該在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)彰顯職業(yè)特色、強(qiáng)化就業(yè)功能,為學(xué)生的就業(yè)及再就業(yè)服務(wù)。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)的特殊性、教學(xué)對(duì)象的特殊性決定了其教學(xué)模式的選取。我們提出課中要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)，合理反思，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。當(dāng)然這種教學(xué)模式在解決問題過程中，會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，但是我們相信，這些“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要盡量讓學(xué)生好好去體驗(yàn)教師的教學(xué)和彼此之間的合作討論，一定要讓學(xué)生有自己的體驗(yàn)，真正獨(dú)立去思考，哪怕做錯(cuò)了，這個(gè)體驗(yàn)他也很深刻。

我們課題組通過研究，試圖探索構(gòu)建一種職業(yè)中學(xué)“分類達(dá)標(biāo)，整體發(fā)展”的語文課堂教學(xué)新模式，其中“分類達(dá)標(biāo)”，是指教師根據(jù)學(xué)生的差異和接受能力而實(shí)施發(fā)展性教學(xué)所確定的達(dá)標(biāo)時(shí)間單元和達(dá)標(biāo)層次的教學(xué)目標(biāo)；“整體發(fā)展”，是指在課堂教學(xué)上的價(jià)值取向由學(xué)生單一知識(shí)、技能的增長，轉(zhuǎn)向根據(jù)學(xué)生實(shí)際教學(xué)，使不同層面學(xué)生的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能實(shí)現(xiàn)不同程度提高；“模式”，是一種可操作的系統(tǒng)變量交互作用的的理想模型。構(gòu)建的模式是在本質(zhì)上運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的規(guī)范、方法、手段、程序的總和。在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，主要包括三個(gè)步驟：

課前，實(shí)施任務(wù)導(dǎo)學(xué)。將闡述對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施任務(wù)導(dǎo)學(xué)的必要性和重要性研究，并將在“發(fā)展性教學(xué)，階段性達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念支持下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過體例研究，結(jié)合階段目標(biāo)，編成校本教材——語文導(dǎo)學(xué)案，將理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供方向和依據(jù)。其中，“發(fā)展性教學(xué)”是指在現(xiàn)代化教育觀點(diǎn)指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，在教師適當(dāng)指導(dǎo)下，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)主體性發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式；“階段性達(dá)標(biāo)”是指承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間客觀存在的差異，面對(duì)有差異的學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)習(xí)都得到有效地發(fā)展，從而在一定階段內(nèi)達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課中，實(shí)施小組合作探究——成果展示——反饋評(píng)價(jià)。課中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，教師只起到一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。另外還要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，研究合作小組的組織形式，讓學(xué)生們自己教自己，彼此之間進(jìn)行合作、討論。然后讓學(xué)生到黑板或者小組代表舉手發(fā)言展示合作成果，最后結(jié)合小組成果展示與反饋評(píng)價(jià)，讓小組均有發(fā)展，均有提高，以實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)。

課后，實(shí)施反思。結(jié)合著課前導(dǎo)學(xué)，課中的小組合作探究——成果展示——反饋評(píng)價(jià)，教師要及時(shí)把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收集起來進(jìn)行批閱，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，然后在下一節(jié)課中進(jìn)行補(bǔ)充和說明。另外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在每份導(dǎo)學(xué)案完成以后，也要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，總結(jié)自己在課堂的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，在得失中培養(yǎng)起反思精神，進(jìn)一步提高自己，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)成效的目的。

當(dāng)然，要做到這些，不是一蹴而就的事情，這些只是我們的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，我們也還需要多學(xué)習(xí)、研究，希望同行能給予真誠的批評(píng)和指正。新時(shí)期的語文教學(xué)要立足于職業(yè)教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文的基礎(chǔ)工具作用，為專業(yè)課服務(wù)。另外，語文教學(xué)模式的改進(jìn)與提高，也還需要更多的研究和探索，尤其需要更新教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)體系和教育體系的職業(yè)教育思想，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才。