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讓賞識教育的陽光灑滿中職生的心田

學校為了了解每一位教師的的責任心及師德表現(xiàn)等，通過教務(wù)部門發(fā)起了對老師的測評，以表格的形式，表格中包含很多項內(nèi)容，讓學生認真思考后選擇。筆者有機會具體看了一些學生的測評，其中對老師的不滿意的表現(xiàn)很多，最讓我覺得芒刺在背的是有一條，說老師對學生諷刺挖苦，打擊嘲弄，總之老師的眼中該學生一無是處，對照一下這個老師的平時表現(xiàn)，我覺得該老師是一位很認真，很有責任心的老師，為何學生下這樣的評語呢？！我思考了很久，究其原因是我們的中職生都是中考中文化分數(shù)考的不理想，底子相對薄弱的學生，有些老師對學生是恨鐵不成鋼，急于求成的心理，平時也沒能很好的運用賞識教育所致。

一、什么是賞識教育

賞識就是指給人表揚或贊揚以調(diào)動人的積極性。它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快。

賞識教育，就是把賞識運用到教學中，是教育者在教學過程中，傾注愛心和教學藝術(shù)，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行。這是一種以尊重、信任、寬容、激勵為原則的教育方法，它緊緊抓住情感因素，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為出發(fā)點，按照學生心理成長的規(guī)律，努力營造寬松和諧的學習環(huán)境以滿足學生在無形生命中的要求，使他們得到肯定和欣賞，最終達到學習效率的提高。

二、賞識教育的優(yōu)越性

賞識教育作為教育的一種思想理念，它要求教師遵循生命成長的規(guī)律，走進學生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命、善待生命的進程中，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，喚醒學生的自信。賞識教育的本質(zhì)是平等的對待學生。當學生表現(xiàn)出色時，教師要予以肯定、贊賞，當不盡如人意時也要加以鼓勵。獲得別人的肯定和賞識，是人們共同的心理需要。正確實施賞識教育，不僅能夠維護學生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，更重要的是挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到最大限度的發(fā)揮。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處?！?/SPAN>

三、中職生需要賞識教育

筆者認為我們的中職生需要進行賞識教育，而且比其他學生更加需要賞識。我們的學生較多接受的是挫折教育，或是溺愛教育。表現(xiàn)好，溺愛；表現(xiàn)不好，批評。兩種極端教育，培養(yǎng)出兩種截然不同的學生。中職生在中職前的學習，由于基礎(chǔ)差、紀律松而遭受挫折，以致越挫越傷，越傷越挫。批評隨時在耳，表揚遠離他們。在中職教育中，要盡量放大他們的優(yōu)點，缺點可少提或盡可能不提。少批評并不表示不批評，過度的鼓勵和表揚，滋長他們的驕氣，不能面對挫折，在失敗、困難面前逃避、退縮。賞識教育正是通過學生的優(yōu)點來轉(zhuǎn)化缺點，增強學生的自信心，提高他們的學習熱情。那么如何實施賞識教育呢？
1、了解學生，善待每一位學生 
  要想搞好中職教育，就需要充分了解有相當一部分學生在中學階段就厭學這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學的雙贏，該怎么辦？讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，有句老話說得好，“好孩子是夸出來的”，因此了解學生，善待每一位學生，是實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。 
2、平等對待學生，傾聽他們的心聲
   青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。 
3、激勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

 心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。 

 4、寬容學生，給學生以改正錯誤的機會

 “沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉(zhuǎn)變，給學生以改正錯誤的機會。不能發(fā)現(xiàn)學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。 
 5、提醒式批評，把握賞識的度
  賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，不是一味的縱容，也要大膽地批評，原則性的東西要告訴他不能違背。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。
   賞識引導成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，認識自我，從容面對生活，看到自己的優(yōu)點和長處，揚長避短，不斷認識自我，提升自我價值，實現(xiàn)自己的人生目標。為了中職生的健康可持續(xù)發(fā)展，我們廣大中職教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念，提升賞識教育的理論水平和實踐能力，讓賞識教育的陽光灑滿中職生的心田。（泗洪中專   徐德云）