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針對(duì)中職生特點(diǎn)，做好班主任德育工作

    摘要：班主任德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，尤其是我們中職學(xué)校班主任工作。中職學(xué)校特殊的生源決定了班主任德育工作的困難性。班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？這是我們每個(gè)中職學(xué)校的班主任都必須要考慮的問(wèn)題。本文從分析職校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而闡述班主任做好德育工作的主要措施。

    關(guān)鍵詞：德育 學(xué)生的特點(diǎn) 角色定位 與時(shí)俱進(jìn)

    一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn) 　

    (一)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。 這些中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，再加上沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)效果不理想，從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)得不到一種心理上的滿(mǎn)足。為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會(huì)尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有的學(xué)生甚至專(zhuān)門(mén)當(dāng)有教師在的時(shí)候，發(fā)出異樣的聲音，或做出與場(chǎng)合不相稱(chēng)的動(dòng)作，來(lái)引起教師和同學(xué)的注意，以免自己在這個(gè)集體中遭受“冷落”，在班級(jí)同學(xué)中尋找一個(gè)“扭曲”的“位置”，來(lái)彌補(bǔ)自己其他方面的不足。

    (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，信心不足 現(xiàn)在相當(dāng)一部分中職生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道自己畢業(yè)后做什么，對(duì)社會(huì)的看法越來(lái)越功利，他們怕難嫌嚴(yán)，求輕松圖閑適，缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，缺乏明確的志向和目標(biāo)，缺乏踏實(shí)的學(xué)習(xí)根基和思想基礎(chǔ)，無(wú)形的惰性使遠(yuǎn)大的志向難于樹(shù)立，受校外玩樂(lè)場(chǎng)所的影響，使中職生學(xué)習(xí)分心，熱衷于玩樂(lè)場(chǎng)所，加上中職生就業(yè)困難，又難以得到社會(huì)的認(rèn)可，使一部分不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生失意心情油然而生，學(xué)習(xí)動(dòng)力必然不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么多大的作用，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，只是在應(yīng)付學(xué)習(xí)。

    (三)、家庭教育的缺失 學(xué)生的教育不但和學(xué)校有聯(lián)系，而且和家庭也有密不可分的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查了解，很多學(xué)生家庭存在嚴(yán)重的教育缺失問(wèn)題。有的學(xué)生父母離異或是單親，有的學(xué)生父母忙于生意撤手不管，有的學(xué)生父母文化層次低教育無(wú)方。正因?yàn)檫@些不利于學(xué)生成長(zhǎng)因素的存在，從而為學(xué)校的德育工作增加的很大的難度。

    二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育存在的問(wèn)題

    (一)由于中職學(xué)校招生比較有難度，所以學(xué)校對(duì)招來(lái)的學(xué)生很“寶貝”。對(duì)入校學(xué)生的一些違紀(jì)行為往往采取寬松處理措施，主觀上放松了對(duì)他們?cè)诘掠矫娴慕逃图s束，教育引導(dǎo)力度不夠，客觀上對(duì)學(xué)生改造不良思想和習(xí)慣形成良好的思想品德產(chǎn)生了負(fù)面影響。

 　 (二)德育教育的內(nèi)容和形式不夠靈活，相對(duì)滯后。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的思想也在變化，現(xiàn)在學(xué)生了解信息的渠道已經(jīng)多元化，但學(xué)校德育教育的內(nèi)容卻相對(duì)穩(wěn)定，形式卻比較死板，從內(nèi)容到內(nèi)容都出現(xiàn)滯后性。例如，我們現(xiàn)在德育教育的開(kāi)展還是主要靠政治課，這已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)在德育教育的要求了。所以我們要打破這種落后的教育方式，做到與時(shí)俱進(jìn)。

    三、班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)定位自己的角色

  　職業(yè)類(lèi)學(xué)校是市場(chǎng)需要的產(chǎn)物，職業(yè)學(xué)校要生存、發(fā)展，必然走向市場(chǎng)、面向社會(huì)，同時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。班主任就要與學(xué)校保持高度的一致，站在學(xué)校全局的高度立場(chǎng)來(lái)思考和完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。同時(shí)，班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。通過(guò)健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、建立班級(jí)規(guī)范體系，充分依靠學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理、組織班級(jí)活動(dòng)。

    四、善于提高自身德育工作水平，做到與時(shí)俱進(jìn)

    (一)給學(xué)生信心 中職班主任要給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力 ，“信心是成功的一半”。無(wú)論什么事情要取得成功，都必須先樹(shù)立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學(xué)生大多是在初中時(shí)由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好而不被老師關(guān)注，失去了自信，破罐子破摔。所以班主任一定要幫學(xué)生樹(shù)立自信。要想方設(shè)法幫助他們重新恢復(fù)自信。只要我們不氣餒，我相信我們一定能夠做到。

    (二)關(guān)愛(ài)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，尤其是家庭環(huán)境特殊的學(xué)生 據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校許多父母來(lái)自農(nóng)村，而他們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，供孩子上學(xué)而不得不外出打工掙錢(qián)。從而使一群群無(wú)人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發(fā)的問(wèn)題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性；有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助；有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒；還有的連學(xué)科作業(yè)都無(wú)法完成。因此，作為他們的班主任，一定要采取相應(yīng)的對(duì)策，緩解這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)校德育工作的影響。 作為他們的班主任，如何走進(jìn)他們的心靈，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)﹑安心學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)呢？我認(rèn)為很重要的一條，就是要建立動(dòng)態(tài)檔案，掌握這些家庭特殊學(xué)生的情況。我們要掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話(huà)。我們要主動(dòng)電話(huà)聯(lián)系這些學(xué)生的家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話(huà)、增進(jìn)感情,與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。通過(guò)這種方式，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間方便的溝通，從而形成為學(xué)校德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (三)考慮學(xué)生的差異性，做到最大限度的對(duì)學(xué)生包容和理解 到職業(yè)高中念書(shū)的學(xué)生很多都是成績(jī)不理想或者被認(rèn)為相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生，而在我們學(xué)校中專(zhuān)部這里體現(xiàn)更明顯。所以我們對(duì)待他們決不能像對(duì)待普通學(xué)校的學(xué)生那樣，采用相同的教育方式，一定要考慮實(shí)際情況，做到一定程度的包容和理解。所以，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，要做到以下幾條：

    1、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng) 俗話(huà)說(shuō)得好：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。 過(guò)多的批評(píng)只會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，教師的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩和心情憂(yōu)悶，強(qiáng)硬指責(zé)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展會(huì)有很大的影響，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失學(xué)習(xí)意愿。

    2、一定要多調(diào)查，深入了解，做好教育的準(zhǔn)備工作 當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，尤其是那些很調(diào)皮的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，首先，我們班主任要做到理智，不要以一種偏見(jiàn)的眼光看待他們。其次，班主任要通過(guò)調(diào)查了解，掌握實(shí)際情況。最后，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們采取相應(yīng)的措施。這樣做的好處是，使我們的說(shuō)服教育更有說(shuō)服力，也避免了冤枉了任何一個(gè)學(xué)生。

    (四)做到為人師表，以身作則 中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。作為班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過(guò)言傳”。

    總之，班主任工作的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，德育教育的方法得當(dāng)，學(xué)生受教育時(shí)就會(huì)感到心情舒暢，有利于他們的全面發(fā)展，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。