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淺談中等職業(yè)學(xué)校自主學(xué)習(xí)能力的人才培養(yǎng)

摘  要  培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力的人才成為社會對于職業(yè)教育學(xué)校的迫切要求。自主性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育課程改革的基本理念之一,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。本文針對職業(yè)教育的狀況，全面分析并提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的途徑和方法。

關(guān)鍵詞 自我意識；自主能力；創(chuàng)造能力；

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育是以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標。在職業(yè)教育中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。自主性是個人對自己活動具有支配、控制技能和能力，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是個人對活動對象、活動過程的支配和控制能力。二是個人對自身行為的支配、調(diào)節(jié)和控制能力。自主性在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的自覺性。自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為支配和控制的能力。自主性學(xué)習(xí)在人的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。傳統(tǒng)教育只重視教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，現(xiàn)代教育不但重視教師的教，更重視學(xué)生的學(xué)。國際21世紀教育委員會1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告指出，面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。這四種能力是：求知的能力，做事的能力，共處的能力和發(fā)展的能力。這是四種基本的學(xué)習(xí)能力，也是教育的四大支柱。只有培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，才能完成這四種能力的培養(yǎng)任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識

自我意識就是自己對所屬于自己身心狀況的意識，包括自己的生理狀況（如身高、體重、形態(tài)及健康）、心理狀況（需要、興趣、能力、性格等）、自己與他人的關(guān)系以及自己的學(xué)習(xí)狀況、接受能力等方面。學(xué)生的自我意識，有理想的自我和現(xiàn)實的自我。理想自我是根據(jù)主觀的自我和主觀感受的社會現(xiàn)實所希望自己未來成為什么樣的人而達到的自我狀態(tài)?，F(xiàn)實自我是指當前實際所達到的自我狀態(tài)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生絕大部分是高考的失利者，教師在教育中要培養(yǎng)學(xué)生的樹立正確的自我意識，使其正確的認識自我，了解自我，特別要了解自身的長處和短處，在全面、正確認識的基礎(chǔ)上評價自我、悅納自我，愉快的接受現(xiàn)實自我，從而使之保持信心，避免自卑。在學(xué)習(xí)過程中樹立自尊心和自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。教育家呂淑相說：“要逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，不能老等人家給，要學(xué)會自己去拿”。在教育中，要堅持個人本位，根據(jù)個人的實際情況、發(fā)展需要、找到自己的位置，選擇自己喜歡的專業(yè)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要有上進心、進取心，勇于挑戰(zhàn)自我，掌握知識和能力，將來能夠適應(yīng)社會，擔(dān)當起社會的責(zé)任，為社會做貢獻。

 二、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

 能力是人順利完成某項活動任務(wù)，在心理方面需要的基本條件，它在活動中表現(xiàn)出來，并直接影響活動效果。英國的心理學(xué)家斯皮爾曼認為，能力是由一般能力和特殊能力構(gòu)成。它是有效的掌握知識和順利的完成活動所必不可少的條件。特殊能力是從事某種專業(yè)活動所必需的多種能力有機結(jié)合形成的能力，即學(xué)生所選擇專業(yè)，從事專業(yè)的能力。人在任何一項活動中，都離不開一般能力和特殊能力。在職業(yè)教育中不但要培養(yǎng)學(xué)生的一般能力，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的特殊能力。自主能力是自己在完成活動時的可能性方面的個性心理特征。自主能力對于職業(yè)教育的學(xué)生來說，主要是一般能力中的認知能力和特殊能力中的操作能力。認知能力是完成各種活動中最基本的心理條件，在各種活動中都不能缺少。職業(yè)教育本身內(nèi)容豐富，涉及到廣泛的綜合學(xué)科，每個學(xué)生存在著個體差異，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)特點，因材施教，使他們?nèi)娴恼莆毡緦I(yè)所需要的基礎(chǔ)知識，為學(xué)好專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。操作能力是身心發(fā)展并用去完成實際工作的能力。在教育中，通過組織各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，使學(xué)生既有知識，又有技能。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，進行社會實踐，鍛煉學(xué)生社會交往能力、語言表達能力，以便在應(yīng)聘中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。帶領(lǐng)學(xué)生走進工廠，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的理解，掌握本專業(yè)動手能力、提高實際操作能力和實際工作能力，為今后工作打下堅實的技能基礎(chǔ)。

 三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

 創(chuàng)造性是人具有較高智力，尤其是良好的思維能力的重要表現(xiàn)和標志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是貫穿于高等教育和職業(yè)教育全過程的教育目標，也是現(xiàn)代社會的迫切需要?，F(xiàn)代職業(yè)教育更要重視學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。李政道博士說：“正確提出問題，就是創(chuàng)新的第一步”。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提出有探索性、開放性的問題，并給學(xué)生提供資料，讓學(xué)生閱讀、思考，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而這就是在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的。教學(xué)要立足于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，著眼于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進行分析、整理，選擇有價值的信息，在已有知識積累的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想，獨立地進行探索和嘗試，鼓勵學(xué)生從多種角度去思考同一個問題，激發(fā)、提高學(xué)生發(fā)散思維水平，促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，運用啟發(fā)性原則，啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生的積極性，給學(xué)生一定的權(quán)利和機會，創(chuàng)設(shè)一定的條件，引導(dǎo)學(xué)生對書本上的知識進行分析，提出質(zhì)疑，進行有選擇的吸收。要發(fā)揚教學(xué)民主，注重學(xué)生的參與意識，打破滿堂灌學(xué)生被動聽的舊有格局，師生互動，相互交流，各抒己見，沒有約束，心情舒暢，敢想敢說，真正發(fā)揮主體作用。在教學(xué)中，應(yīng)由重講知識結(jié)論變?yōu)橹刂v知識形成過程，以發(fā)展邏輯思維；由重讓學(xué)生記住現(xiàn)成結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樵俅伟l(fā)現(xiàn)和重組知識，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和得出新結(jié)論；由固守課本轉(zhuǎn)變?yōu)橹刈寣W(xué)生聯(lián)系社會生活實際，多角度地思考問題和靈活地解決問題。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進者。

 四、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

 興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。當人對某種事物發(fā)生濃厚、穩(wěn)定的興趣，就會表現(xiàn)出極大的積極性。興趣是建立在需要的基礎(chǔ)上，是自主性學(xué)習(xí)的起點，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”，有興趣才會愿意學(xué)，才會有動力，才會有毅力，才會主動學(xué)習(xí)。孔子曾說過：“知之者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者”。在職院學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化知識方面基礎(chǔ)相對較差，但每個學(xué)生有自己的興趣、愛好和特長，教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好和特長，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是一個人對某種專業(yè)或職業(yè)活動的喜愛程度，職業(yè)興趣在職業(yè)選擇中起著重要作138用在教學(xué)中要擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，在活動中發(fā)展學(xué)生的興趣。職業(yè)興趣往往會發(fā)展成為活動的內(nèi)在動機，對職業(yè)生涯產(chǎn)生持續(xù)的作用。

職業(yè)一旦選擇，就會為之盡心盡力。教師要尊重學(xué)生選擇的專業(yè)，鼓勵學(xué)生沿著自己的專業(yè)方向努力學(xué)習(xí)和實踐，取得理想的效果。鼓勵學(xué)生深入社會，接觸各類人和事，給學(xué)生創(chuàng)造參加活動的機會，激發(fā)學(xué)生積極性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，提高學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)的能力。