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直面“問題學(xué)生尋求破“冰”之術(shù)

 目前，我們職業(yè)教育直面的教育對(duì)象90%以上在普通中小學(xué)中都曾被判為“問題學(xué)生”，那么我們的破“冰”之術(shù)在哪呢？

破“冰”術(shù)之一是：我們職業(yè)教育沒有升學(xué)壓力，完全可以做到教而無類。為什么普通中小學(xué)教育“教”而有“類”，那是因?yàn)樯龑W(xué)率在作祟！既然我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一畢業(yè)直面的就是社會(huì)，那么我們職業(yè)教育就應(yīng)該具有我們自己獨(dú)特的魅力——教而無類，以讓我們的受教育對(duì)象在沒有歧視、沒有等級(jí)的寬松環(huán)境中快樂成長，學(xué)得一技之長，將來服務(wù)于社會(huì)！

破“冰”術(shù)之二是：對(duì)于我們職業(yè)教育的受教育對(duì)象，“考試分?jǐn)?shù)”已經(jīng)不再是判定他們是否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么我們就完全可以顛覆過去“考試分?jǐn)?shù)”一統(tǒng)天下的局面，完全可以采用靈活多樣的教學(xué)法和學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生明確：在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，“考試成績”不是判定某個(gè)學(xué)生是否成才的“自古華山一條道”！目前，很多職業(yè)學(xué)校采用的“分模塊教學(xué)法”，就是一種很值得推崇的做法。這種教學(xué)法是將各門功課的知識(shí)點(diǎn)按其特點(diǎn)化整為零，分成許多的“模塊”，然后利用“蠶食”的政策，“啃”得一“塊”就算你過關(guān)一“塊”！而且，這種教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也很獨(dú)特：教學(xué)質(zhì)量的高與低，教學(xué)效果的好與壞不是以你傳授了多少知識(shí)給學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生從你身上學(xué)會(huì)了多少，會(huì)用了多少作為標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，就是要讓每一個(gè)受教育對(duì)象都能夠“學(xué)得進(jìn)，拿得出，用得上”。此外，這種教學(xué)法還有一個(gè)好處就是：讓每一個(gè)受教育對(duì)象都能夠在點(diǎn)滴的成功中重新找回成功的自信，不斷看到新的希望！

破“冰”術(shù)之三是：既然我們職業(yè)教育的受教育對(duì)象已經(jīng)不再是一臺(tái)臺(tái)答題精準(zhǔn)的“考試機(jī)器”，而是一個(gè)個(gè)活生生的祖國未來的建設(shè)者，那么，我們就應(yīng)該適時(shí)地摘下世俗的“有色眼鏡”，及時(shí)地轉(zhuǎn)變我們的育人理念，讓教育變成一種服務(wù)并不失時(shí)機(jī)地讓我們的關(guān)愛重新去溫暖那曾經(jīng)被愛遺忘的角落！

破“冰”術(shù)之四是：眼下，黨中央、國務(wù)院正對(duì)中職教育實(shí)行大力的扶持和發(fā)展，并對(duì)在校中職生中全面推行“助學(xué)金制度”。這是職業(yè)教育的春天，這是老百姓的福音，更是我們職業(yè)教育最好的破“冰”術(shù)。為此，我們何不借此東風(fēng)，將黨的這一“惠民政策”進(jìn)行大力宣傳，讓它深入人心，以改變世俗對(duì)職業(yè)教育長久以來持有的偏見？我們何不借此東風(fēng)，對(duì)有志于接受我們職業(yè)教育的對(duì)象進(jìn)行大力的宣傳，好讓他們感受到：考不上重點(diǎn)高中，上不了大學(xué)，來職業(yè)學(xué)校讀書，并不見得低人一等？我們何不借此東風(fēng)，對(duì)正在接受職業(yè)教育的對(duì)象進(jìn)行大力的宣傳，也好讓他們切身感受到黨恩國惠的浩大和“翻身‘問題學(xué)生’把歌唱”的喜悅？

只要我們始終堅(jiān)定“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的信念，牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生跟培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生同等重要”的思想，用愛心、細(xì)心、耐心和信心去教育引導(dǎo)他們，相信一定會(huì)收獲累累的果實(shí)。

                          （泗洪中專 社會(huì)服務(wù)部）