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加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

[摘要]中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生們成為適應(yīng)新時(shí)代要求、具有一定專業(yè)技術(shù)的中等技術(shù)型人才，中職教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)實(shí)用技能的培養(yǎng)，注意對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能真正地掌握各種理論知識和專業(yè)生產(chǎn)技能，這樣才能使我們的畢業(yè)生有一技之長，更好地立足于社會(huì)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)  中職教育  職業(yè)能力

曾經(jīng)出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生滑坡的現(xiàn)象，使我校更加認(rèn)識到，我國農(nóng)村情況千差萬別，應(yīng)根據(jù)各地實(shí)際需要，采取靈活多樣的辦學(xué)形式，合理調(diào)整學(xué)校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，政府也對農(nóng)業(yè)類專業(yè)采取適當(dāng)?shù)姆龀趾蛢A斜政策，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)示范學(xué)校，全面提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)應(yīng)用型人才，使畢業(yè)生能夠真正掌握致富本領(lǐng)。

一、為何要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)新時(shí)代要求、具有一定專業(yè)技術(shù)的中等技術(shù)型應(yīng)用性人才，其教育特點(diǎn)不同于大學(xué)，中職教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)實(shí)用技能的培養(yǎng)，而大學(xué)則偏重于理論研究。隨著改革不斷深入，招生分配制度的改變，中職教育面臨著許多新問題和挑戰(zhàn)，當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)知識和能力競爭的年代，要使中職教育得到穩(wěn)定發(fā)展，就必須進(jìn)行必要的改革，搞出辦學(xué)特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢。要加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理，注意對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能真正地掌握各種理論知識和專業(yè)生產(chǎn)技能，這樣才能使我們的畢業(yè)生有一技之長，更好地立足于社會(huì)。

我校為一所國標(biāo)省重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)，教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為中等技術(shù)應(yīng)用型人才。向社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線輸送合格技術(shù)人才或者能讓其自謀職業(yè)是我們辦學(xué)的方向。在當(dāng)前形勢下，我校同樣也要進(jìn)一步地深化改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出更多的合格的應(yīng)用型人才。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的措施

職業(yè)學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)抓住此機(jī)遇，順應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)出大量專業(yè)知識牢固、技術(shù)全面、操作能力強(qiáng)的技術(shù)人員，以特色取勝，以優(yōu)取勝。這就要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

1、學(xué)校上上下下必須高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識其重要性和緊迫性，這問題能否得到很好解決，將直接影響到教學(xué)的順利進(jìn)行，影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。同時(shí)要充分肯定專業(yè)教師的作用和地位，充分發(fā)揮其積極性，發(fā)揮這支隊(duì)伍的作用。

2、完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供必要條件，并且進(jìn)行科學(xué)管理，充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有示范基地，建立名特優(yōu)養(yǎng)殖場，引進(jìn)、養(yǎng)殖各種名優(yōu)新品種，且由教研組負(fù)責(zé)管理，可以由科研組（老師）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)校在這方面給予獎(jiǎng)金支持，其好處有三：第一使教師得到鍛煉，第二可以增進(jìn)教師隊(duì)伍互助協(xié)作，第三讓學(xué)生有更多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

3、加強(qiáng)專業(yè)教研組及專業(yè)教師建設(shè)。教研組長應(yīng)由工作態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)業(yè)務(wù)能力和組織能力強(qiáng)的教師來擔(dān)任，由組長組織進(jìn)行各種生產(chǎn)科研活動(dòng)，組長要起到真正帶頭作用，同時(shí)做好組內(nèi)管理和協(xié)調(diào)工作。教師作為知識的傳播者，學(xué)生的引導(dǎo)者，也應(yīng)該及時(shí)了解本行業(yè)的最新發(fā)展，掌握新的知識及先進(jìn)的技術(shù)，這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。加強(qiáng)教師的實(shí)踐鍛煉，可以通過以下幾點(diǎn)達(dá)到：①教師自己應(yīng)主動(dòng)利用假期或空余時(shí)間參加本行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。②學(xué)校有計(jì)劃地安排教師到校外生產(chǎn)基地進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的生產(chǎn)技術(shù)。③學(xué)校經(jīng)常組織教師到生產(chǎn)基地參觀考察。④學(xué)校適當(dāng)調(diào)整安排青年教師帶隊(duì)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過多種形式提供給教師更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)水平。

4、改進(jìn)傳統(tǒng)教育方法手段，充分利用和發(fā)揮學(xué)校科技裝備（如電腦室、多媒體室）進(jìn)行形象教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的理解認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意實(shí)用性，適當(dāng)開設(shè)、增多實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自操作，培養(yǎng)其生產(chǎn)技能。

5、增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生如果只能在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，而不能及時(shí)地把這些理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去解決問題，他們一來會(huì)以為所學(xué)的無用，二來這種學(xué)習(xí)也是枯燥乏味的，無法提起學(xué)生們形式的興趣和勁頭，且所學(xué)的東西得不到鞏固加深，也很容易遺忘。社會(huì)需要的是不但理論知識牢固，且動(dòng)手操作能力強(qiáng)的水產(chǎn)從業(yè)者，所以我們應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。①充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，合理安排實(shí)驗(yàn)課，增添先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，豐富實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地開展。②實(shí)實(shí)在在地抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，充分利用校內(nèi)及校外的實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生進(jìn)行各種生產(chǎn)實(shí)習(xí)，同時(shí)改善實(shí)習(xí)條件，開拓新的實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)習(xí)項(xiàng)目，盡可能做到在學(xué)完某些專業(yè)理論課后，就適當(dāng)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)內(nèi)容，如畜禽的飼養(yǎng)與養(yǎng)殖。③適當(dāng)安排學(xué)生到各種相關(guān)企業(yè)及附近農(nóng)村種植、養(yǎng)殖大戶去參觀學(xué)習(xí)，如到白兔草莓園、春城丁莊與大卓線上的葡萄園、大卓的萬畝水蜜桃、后白的無土草坪、赤山湖的特種養(yǎng)殖場等生產(chǎn)基地參觀生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程。通過以上幾個(gè)途徑，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的精神。

6、改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課本結(jié)構(gòu)，適當(dāng)降低難度。在學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，但由于學(xué)習(xí)方法欠佳，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)效果差。有一部分學(xué)生是因?yàn)檎n程內(nèi)容難理解，而教學(xué)方法又過于單一枯燥，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，造成成績不好。這就需要教師在平時(shí)的講課練習(xí)中滲入學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生怎樣去閱讀，怎樣去理解，怎樣去把握重點(diǎn)，怎樣去消化難點(diǎn)，怎樣去復(fù)習(xí)等?？紤]到學(xué)生和課堂的實(shí)際情況，我校農(nóng)業(yè)組教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了課本的次序、刪除了課本中的某些章節(jié)，添加了一些適合本地區(qū)的內(nèi)容，編印了校本教材，并采用多種形式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。輕松、活潑的課堂氣氛提高了教學(xué)效果，濃厚了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了很大的收獲。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

職業(yè)教育的生命力在于能否培養(yǎng)出具有專業(yè)特色和較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這也是職業(yè)教育工作者長期以來進(jìn)行探索研究的一個(gè)重要課題。實(shí)踐證明，加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)性管理，突出與社會(huì)接軌的專業(yè)證書和職業(yè)資格證書的考核，是推動(dòng)和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)提高的一個(gè)行之有效的途徑。

（一）明確能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模塊。

職業(yè)教育只有與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力適應(yīng)勞動(dòng)力人才市場和企業(yè)社會(huì)的需求，努力適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展要求，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)和再就業(yè)，才能保持旺盛的生命力。

在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，我校對各項(xiàng)能力目標(biāo)進(jìn)行合理定位，制訂了相應(yīng)的能力考核指標(biāo)體系。從基本能力培養(yǎng)到專業(yè)技能訓(xùn)練，由專人負(fù)責(zé)，專門訓(xùn)練。并根據(jù)各專業(yè)崗位的特點(diǎn)，制訂各實(shí)踐環(huán)節(jié)能力考核的一級指標(biāo)。明確考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核時(shí)間、考核方法及考核職能部門，使實(shí)踐訓(xùn)練考核貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，形成簡單模仿→逐步強(qiáng)化→自我修正→設(shè)計(jì)制作→社會(huì)考證這樣一個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，漸進(jìn)式地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的能力培養(yǎng)環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，同時(shí)又使實(shí)踐教學(xué)做到了有章可循，有法可依。

我校以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，積極深化職業(yè)教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展的新模式。

第一、推進(jìn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)行“適需對路”的人才培養(yǎng)模式。從調(diào)整專業(yè)布局、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)入手，著力更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校應(yīng)對市場的能力。我校選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)為重點(diǎn)進(jìn)行大力建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的適需對路，積極推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，不斷開發(fā)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)需要的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法等新課題，教學(xué)內(nèi)容能夠快速反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級對職業(yè)技術(shù)人才的新要求。

第二、推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)管理制度改革，實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制的教育新模式。按照以人為本的理念，從人的全面發(fā)展需求出發(fā)，著力推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)管理制度改革，實(shí)行靈活的彈性學(xué)制和學(xué)分互認(rèn)的教學(xué)管理制度，建立在教育普及化和大眾化的新形勢下的職業(yè)教育管理模式，為不同層次、不同類別的社會(huì)成員提供靈活、多樣的教育選擇。

第三、推進(jìn)校企結(jié)合，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)模式。通過建立職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的新型關(guān)系，本著雙贏的原則與企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略同盟，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)和培訓(xùn)職工，合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新，合作進(jìn)行投資建設(shè)，合作進(jìn)行生產(chǎn)和經(jīng)營等。企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校成為企業(yè)的培訓(xùn)中心，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室成為新技術(shù)的研發(fā)中心，企業(yè)成為新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)進(jìn)一步的孵化器，學(xué)校與企業(yè)結(jié)成以發(fā)展生產(chǎn)力為軸心的產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和科研的戰(zhàn)略同盟。學(xué)校定期選派專業(yè)教師到企業(yè)去鍛煉，接受企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)也選派工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，企業(yè)與學(xué)校建立了全方位的合作，支持學(xué)校發(fā)展。

第四、推進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新，實(shí)行“教學(xué)工廠”的教學(xué)模式。將傳統(tǒng)的教師為主體，以講課為主、課本為主、課堂為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐實(shí)習(xí)中探究為主的新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作意識，讓學(xué)生“現(xiàn)在學(xué)的”與“今后做的”基本保持一致，盡可能地縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與未來實(shí)踐應(yīng)用之間的差距，通過“教學(xué)工廠”來實(shí)踐學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

第五、推進(jìn)職業(yè)資格證書制度，實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重、并舉的教育模式。按照《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》等有關(guān)法律法規(guī)的要求，積極推進(jìn)職業(yè)資格證書制度，全面落實(shí)“先培訓(xùn)后就業(yè)”、“先培訓(xùn)后上崗”的制度。將職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。

（二）合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

實(shí)踐教學(xué)的作用不僅在于理論驗(yàn)證、訓(xùn)練技能，而且還具有讓學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行感知、感悟的作用，從而可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)靈感，豐富他們的專業(yè)設(shè)計(jì)思想，達(dá)到促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)條件，最大程度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)功能，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率的可靠保證。在具體組織實(shí)施時(shí)，我們首先讓學(xué)生明確實(shí)踐目的，認(rèn)識實(shí)踐要求、了解實(shí)踐內(nèi)容，對實(shí)踐過程有一個(gè)直觀的了解。采取的措施是：在實(shí)踐之前組織學(xué)生先到生產(chǎn)現(xiàn)場去觀察、感受，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識項(xiàng)目有一個(gè)感性認(rèn)識，加深對專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的興趣。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中我校還特別重視以下幾方面的工作：

一是實(shí)踐教學(xué)觀念上，突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐中堅(jiān)持“三個(gè)為主”的原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力為主線；在實(shí)踐模式上，注意“三個(gè)結(jié)合”，即：課內(nèi)與課外相結(jié)全，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，實(shí)行多渠道施教；主導(dǎo)與主體相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)行啟發(fā)式、開放式教學(xué)；知識與能力結(jié)合，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)踐出真知。

二是實(shí)踐教學(xué)的模式上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)踐過程中，我們要求實(shí)踐指導(dǎo)教師與學(xué)生一樣，身先第一線，對學(xué)生提出的要求，指導(dǎo)教師首先要做到。

與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也讓教師的角色發(fā)生了變化，從以往課堂上單一的講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)過程的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者，使教師有了更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)際。在實(shí)習(xí)現(xiàn)場，再也分不出誰是教師，誰是學(xué)生，誰是教育者，誰是被教育者，也使傳統(tǒng)的重理論、輕能力的觀念在教學(xué)實(shí)踐中得到了根本的轉(zhuǎn)變。

三是在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)上，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)。為了做到有目的、有計(jì)劃、分階段地提高學(xué)生專業(yè)技能，在制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該十分注重專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)職業(yè)資格證書的銜接，把社會(huì)職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容分解到各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)到每次實(shí)踐都有收獲，每完成一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能為學(xué)生取得社會(huì)職業(yè)資格證書提供有益的幫助。

（三）實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)特色教學(xué)相結(jié)合，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。

辦出專業(yè)特色是職業(yè)學(xué)校的立校之本，也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)校辦的專業(yè)有特色，培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)有特長。為此，我校從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置著手，要求每個(gè)專業(yè)都要具有鮮明的專業(yè)特色，要把專業(yè)特色和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃之中，落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

為了培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，學(xué)校要求各學(xué)科在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)崗位能力要求，寫好一份專業(yè)前景的調(diào)查分析報(bào)告，召開一次專業(yè)論證研討會(huì)，組織一次由往屆畢業(yè)生參加的有關(guān)專業(yè)能力與就業(yè)報(bào)告會(huì)，就市場對職校生的需求以及對他們的專業(yè)能力進(jìn)行合理的定位。與此同時(shí)，為體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，在專業(yè)技能方面提出了“精一、會(huì)二、知三”的專業(yè)能力達(dá)標(biāo)要求，即精通一項(xiàng)專業(yè)技能，達(dá)到中級工的水平，獲取一張中級職業(yè)資格證書；學(xué)會(huì)兩項(xiàng)熟操作技能，并具備獨(dú)立操作的能力；知曉三個(gè)以上就業(yè)崗位所必需的相關(guān)知識和能力。將學(xué)生謀生本領(lǐng)的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）實(shí)踐教學(xué)專業(yè)證書考核相結(jié)合，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。

考核是教學(xué)的一種手段，而不是教學(xué)的最終目的。實(shí)踐教學(xué)如果不與考核掛鉤，即使教學(xué)計(jì)劃制訂得再好，往往也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我校在各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過程中，把“計(jì)劃落實(shí)，模擬訓(xùn)練，專項(xiàng)考核，證書達(dá)標(biāo)，總結(jié)評分”列為實(shí)踐教學(xué)的五大要素，把專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)考證有機(jī)結(jié)合起來，把學(xué)生能力的培養(yǎng)真正落實(shí)到每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并把考證的達(dá)標(biāo)率作為評價(jià)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主要依據(jù)，從而使教師指導(dǎo)有目標(biāo)、教學(xué)有動(dòng)力，學(xué)生實(shí)踐有方向、技能考核有標(biāo)準(zhǔn)、能力達(dá)標(biāo)有要求。對在技能實(shí)訓(xùn)和社會(huì)考證中成績名列前茅的學(xué)生和指導(dǎo)教學(xué)給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，農(nóng)業(yè)類中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)如果貼近生產(chǎn)，貼近生活，貼近學(xué)生，走向?qū)嵺`第一線，實(shí)實(shí)在在地學(xué)真本領(lǐng)，就會(huì)感到中等職業(yè)學(xué)校真正是海闊天空，前途無限，走出社會(huì)馬上能獨(dú)立工作，獨(dú)擋一面。