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關于單招高三語文復習教學工作的幾點做法

泗陽中專綜合部的語文教學是作為一個整體進行設計的。在每年五月中下旬高二學生進入新高三狀態(tài)時，學生已經(jīng)學完了五冊語文書。學生在進入高三時，我們高三語文組非常注重學生進入高三前幾節(jié)的語文教育教學工作；隨后按三輪規(guī)劃有序開展復習工作；過程中注重教研活動與月考結果分析，讓學生在不斷前行中查漏補缺，不斷提高成績。具體做法有：

一、 加強教學引導，讓學生適應高三節(jié)奏

首先，增強學生語文學習重要性教育。我們組會套用過去的一個說法“高考第一門，成功在語文；大學要上線，語文是關鍵”，將其改為“高考第一門，成功在語文；本科要上線，語文是關鍵”。并強調，語文是高考的第一門，在很大程度上影響著整個高考過程中的心理，只有考好第一門，才能讓整個高考不留遺憾。

其次，帶領學生學習考試大綱和高考試卷。在高一高二，我們的老師是按新課教學一步一步走來，應該說缺少對整個考試大綱的解讀與把握。為此，我們高三必須要為學生理清考試大綱，讓學生知曉高考的命題原則、考試內容及要求、典型題型及示例，讓學生明白學習的方向與內容。同時為學生展示年度高考試卷，讓學生明確高考試卷并不神秘，讓學生知道哪道題考什么，是什么知識，并知道在今后的復習過程中只要我們認真復習，高考的成績是可控的。

第三，提醒學生理性看待語文成績的變化?？赡茉诟呷_始時考試成績會下降，讓學生提高語文學習興趣時，以理性的態(tài)度看待自己語文成績的變化。讓學生明白，高一高二時，將近一學期學歷一冊書，時間寬松而自由，通常一次月考，只考一兩個單元的知識，試卷內容少且不規(guī)范，分數(shù)考高不奇怪。而到高三，一月復習一本書，月考考的是一冊書的內容，時間緊而任務重，內容泛且雜，又由于節(jié)奏的不適應，成績下降是正?，F(xiàn)象。這里主要是穩(wěn)定學生的語文學習有興趣。  

 二、 三輪設計，各有側重

第一輪，5月中下旬至12月上旬，主要是復習課本內容。我們用的是集體備課好的的課件，在具體使用時允許使用教師具體修改，通常一篇課文一節(jié)課，上課前，布置學生熟讀課文，看好導復案，試做導復案練習，等老師復習過課文后，再做練習，通常只做選擇題，不僅要知道哪一個答案，更要知道為什么要選這個答案。簡答題只要思考，在正式講解之前，先讓學生說說自己的思考，再提供參考答案，教師幫著加強理解。教師在講解的時候逐漸指導如何解題。甚至根據(jù)學生難以把控的知識，如病句、修辭、表達方式、標點符號，分類提前指導，讓學生加強這方面知識的理解與掌握，不能等到第二輪再講解。同時針對各個單元的口語交際、寫作（含應用文、片段作文、大作文）、語文綜合實踐活動都要帶著講，因為每次月考都要考。這個階段要求學生做好筆記，按考試的考點做好積累。

第二輪，12月中下旬至技考結束。這個階段是以試卷上的知識點順序來復習的。這的階段打破了原有的課文體系，以知識點來組織，讓學生重構原有的的知識體系。在這個階段，我們按要求讓學生做好預習，做好配套練習，在這個階段既要做好知識點積累，更要注重解題方法指導。同時讓學生不能脫離課本，不能讓學生分階段看課文，要讓學生根據(jù)對課文的熟悉程度，強化熟悉的，解決不熟悉的，甚至是困難的。這一階段，還要針對往年考題的出現(xiàn)情況，進行預測，哪些知識在高考時出現(xiàn)的可能性比較大，哪些知識出現(xiàn)的可能比較小，哪些知識不可能出現(xiàn)。并讓學生利用寒假出一份試卷，寒假后進行交流研討。

第三輪，從技考結束到高考前夕，主要是讓學生進行考前適應性訓練。這個階段以考——改——講為主線?？?，讓學生在規(guī)定時間內，模仿高考考試形式，結合試卷分析，為學生考試的心理和知識點把脈，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。改，這個階段，學生的試卷都改，但更關注優(yōu)生，分清目標生和邊緣生的優(yōu)點和弱點，利用課余時間進行補差。講，目的是讓學生更會做題，更會規(guī)范的答題。再講的時候，客觀題以學生講為主，主觀題以教師講為主，更突出“這樣做”更好的緣由。講解的時候，注重優(yōu)生試卷展示，一方面，增強優(yōu)生的自信心，一方面，讓邊緣生找到樣板。

三、 利用教研活動，解決上課內容

 教研活動，目的是為教師搭起一個交流的平臺，能夠集大家智慧，讓課堂教學更有效，更高效。在教研活動時，我們教研組主要是立足于“教什么”和“怎么教”的問題。教什么，我們形成集體教案，形成集體用課件，允許在上課的時候根據(jù)班級學生知識掌握情況做適當?shù)男薷?。怎么教，在教研活動時，每位教師都能分享自己的教學經(jīng)驗，交流自己的教學困惑，讓大家在互相學習與借鑒中，明確自己的教學方向。教研活動時，我們還有選擇的選讀語文教學雜志的文章，借他山之石，來攻自己的玉。

四、 注重月考工作，關注學生優(yōu)缺點

關于出卷，我們本著上什么考什么的基本原則，主要是檢測學生階段學習狀況，按考試時間、試卷規(guī)范出好題?？记?，通常留1-2節(jié)課，給學生查漏補缺，讓學生有準備的參加考試。關于閱卷，我們采用流水作業(yè)，每次教師改的題目，也經(jīng)常調換，目的是讓教師了解每一種考試類型題目學生的答題情況；在改卷的時候，教師及時交流答題中好的典型和不好的典型，讓教師在將講解試卷時有參考，引導學生在答對題時，答好題。在分析試卷時，選擇題關注答對率，主觀題關注得分率；在講知識點時，突出專題，突破難點；在講解主觀題時，注重答題規(guī)范引導以及書寫提示，在講解口語交際、應用文、大作文時，用投影展示答題優(yōu)秀試卷，或晾曬答題極不規(guī)范試卷，必須明確教師的教學態(tài)度，讓學生形成與優(yōu)秀試卷一致的價值取向。

當然，還有在高三時繼續(xù)引導學生走進課本，利用周練及時檢測學生學習情況等做法，在這就不再一一贅述?？傊?，學生進入高三不適應的時候，我們想方設法讓他們盡快適應；在每一輪復習中，突出重點，查漏補缺；同時，注重組內交流，激發(fā)集體智慧；發(fā)揮月考作用，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生在高三不僅有收獲，而且有大收獲，讓我們語文教學在學生高考中發(fā)揮“第一門”應有的奠基性作用。