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中職學(xué)生厭學(xué)個(gè)體原因分析

學(xué)生厭學(xué)是一種消極的情緒體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。導(dǎo)致其產(chǎn)生的原因很多，歸納起來主要來自以下幾個(gè)方面：

（一）個(gè)體因素

1.心理因素。反抗心理、自卑心理與青春期心理。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，由于成績差，常常受到家長和老師的批評(píng)或訓(xùn)斥，自尊心不斷受挫，由此或“破罐子破摔”，以逃課、違紀(jì)、打架斗毆、上課不聽講、對(duì)老師的教育反應(yīng)冷漠的方式來對(duì)抗；或產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，悲觀失望，自我評(píng)價(jià)偏低，自愧無能而喪失信心，認(rèn)為自己做什么都不行，從而對(duì)學(xué)習(xí)采取一種消極、逃避的態(tài)度，再也不愿意去努力學(xué)習(xí)。典型表現(xiàn)有：上課不專心，注意力分散，或睡覺，或說話，或看與課堂無關(guān)的書籍。從不主動(dòng)去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，甚至作業(yè)也經(jīng)常抄襲他人的，或干脆不做作業(yè)。同時(shí)，這一階段的中職生正處于青春期，也是心理問題的高發(fā)期。在性心理發(fā)展方面存在很多困惑和問題，一些同學(xué)帶著對(duì)自己生理變化的恐懼、惶惑或厭惡心理進(jìn)入職校。情感兩級(jí)性明顯，常常從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。如果教育不當(dāng)，非常容易影響學(xué)業(yè)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.生理發(fā)育因素。中職階段的學(xué)生生理發(fā)育速度很快，身體外形劇變，第二性征開始顯露，性器官和性機(jī)能開始趨于成熟。性意識(shí)開始覺醒的中職生，渴望了解異性，早戀的夢幻也悄然而至。如今的中職生，早戀的年齡提前，早戀率隨著年級(jí)增高而遞增。很多自以為心心相印的“情侶”，只知道成天卿卿我我，“濃情蜜意”，把戀愛上升為第一要?jiǎng)?wù)，而無心學(xué)習(xí)或不屑學(xué)習(xí)。

這些心理生理因素相結(jié)合，導(dǎo)致使學(xué)生精神不振，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒有自己具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣淡漠、不穩(wěn)定，缺乏自制力和毅力。嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，也直接影響其學(xué)習(xí)效果，直接造成了學(xué)生的厭學(xué)。

（泗洪中專 劉增愛）