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中職學(xué)生厭學(xué)外在因素分析

1.家庭因素。 家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。生活在一個(gè)和睦、溫暖、講民主的家庭的子女，容易養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、互助、自信、樂觀、向上的良好心理品質(zhì)。而有些父母不懂得教育子女之道，方法簡單粗暴，要么是對(duì)子女放任自流，要么是對(duì)子女拳腳相加，要么是對(duì)子女百依百順，容易使子女產(chǎn)生孤獨(dú)、恐懼、自私、清高等不良心理。農(nóng)村家庭中很多父母外出打工，留下子女獨(dú)自在家或跟隨祖父母，使子女在成長的過程中由于缺少管教和家庭溫暖而容易出現(xiàn)心理上問題。而且，在當(dāng)今社會(huì)，“望子成龍，望女成鳳”心切的家長，普遍認(rèn)同只有上大學(xué)才有出路、有前途，一旦選擇了職校，孩子的前途就被“定格”了，所以，即使是孩子上了職校，也是處于無奈的選擇，或是由此遷怒于子女，使家庭成員關(guān)系緊張，子女心理產(chǎn)生壓力而出現(xiàn)焦慮、恐懼、害怕等情況，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼與反抗。

2．學(xué)校因素。 由于受應(yīng)試教育影響，在初中教育階段，學(xué)校和老師由于過于強(qiáng)調(diào)惟書本和分?jǐn)?shù)論，只注重分?jǐn)?shù)而忽略了對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育，致使有些學(xué)生養(yǎng)成了一種扭曲的競爭意識(shí)和與之相應(yīng)的利已行為，同學(xué)之間缺少友愛和互相協(xié)作。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所。學(xué)校的校風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的心理都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。顯然，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，不僅能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，健康向上，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。反之，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生冷漠、消極、焦慮、自卑和自暴自棄的厭學(xué)情緒，出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙。

3．社會(huì)因素。 隨著我國新舊體制的更替和改革開放的深化，市場競爭日趨激烈，社會(huì)上出現(xiàn)了許多新情況、新問題，同時(shí)也出現(xiàn)了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，這對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成的中職生來說，在一定程度上會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)生活，容易與他們頭腦中早已沉淀的傳統(tǒng)文化觀念相沖突。面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如果學(xué)校不能進(jìn)行有效地正確引導(dǎo)，大部分學(xué)生將難以迅速適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)未來生活失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（泗洪中專 劉增愛）