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開展中職語文綜合實踐活動的幾點體會

語文綜合實踐活動在中職學校，目前仍然處于探索階段。所以，廣大師生首先考慮的也許是這樣一個問題：究竟什么是語文綜合實踐活動？就我參加省級課題“中職語文綜合實踐活動課程‘做學教合一’教學模式研究”的研究體驗，我覺得語文綜合實踐活動應該體現在這三個關鍵詞上： 

一、語文的。語文綜合實踐活動，歸根到底，仍應該屬于語文課范疇，而不是一堂主題班會，一次才藝展示，一次政治課，甚至一個五光十色的大拼盤。因而，活動的基本目標也應定位于學生語文能力的提高，要讓學生在活動中通過有針對性的訓練切實提高語文素養(yǎng)。

二、綜合的。語文綜合實踐活動應該整合各學科的相關知識，實現學科資源的共享和融合。而在中職學校，語文綜合實踐活動更應該有自己獨特的綜合性，即與專業(yè)的結合。

三、實踐的。與課堂教學相比，綜合實踐活動更強調讓學生動起來，在實踐中實現知識的接受和能力的提高。應該注意的是，這種“動”要真正具有意義，即在讓學生尤其是高中生動手動口動腦時，一定要讓他們的大腦真正動起來，對知識進行主動探索。從這種意義上說，坐在那里靜靜思考也許是一種更有效率的“動”。否則那種脫口而出、隨嘴答話的“動”就有可能成為一種表面的虛熱鬧。

                                           （泗洪中專   武松）