自9月8日在文化大世界召開(kāi)全縣教育工作三年振興動(dòng)員大會(huì)，泗洪縣教育界就掀起了“教育三年振興，我該怎么做”討論的熱潮，作為一名中職教育工作者，我認(rèn)為在新的要求和新的形勢(shì)下，為實(shí)現(xiàn)教育的全面振興，必須堅(jiān)持和發(fā)展素質(zhì)教育。在“教育三年振興計(jì)劃”的指引下，一定要把體現(xiàn)中職特色的素質(zhì)教育落實(shí)到行動(dòng)中去，以自己的一言一行感動(dòng)學(xué)生，以自己的一舉一動(dòng)影響學(xué)生，以自己的知識(shí)素養(yǎng)灌溉學(xué)生，只有真正做到從內(nèi)心深處熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，這樣才能有百倍的動(dòng)力去認(rèn)真思考和研究教師在新形勢(shì)下應(yīng)該做到什么。

我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、教師應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職工作

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育起著傳播文明的重要作用。如果沒(méi)有幾千年來(lái)數(shù)不清的教育工作者的辛勤勞動(dòng)與付出，世界的文明就不會(huì)傳承到今天。所以社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予教師最崇高的敬意和尊重，教師自己更應(yīng)當(dāng)明白自己所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧?，不要?jì)較個(gè)人的得失，努力鉆研教學(xué)方法，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。在物欲橫流的今天，教師的職業(yè)意味著清貧，選擇了教師就選擇了付出，因此社會(huì)上有很多人瞧不起教師這個(gè)職業(yè)，有的教師也在時(shí)代的潮流下選擇了另謀它就。我認(rèn)為，既然已經(jīng)是一名人民教師了，就應(yīng)盡職盡責(zé)、勤奮工作，力爭(zhēng)在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值。

二、教師應(yīng)該具備的三種優(yōu)秀品質(zhì)

第一是換位思考?！凹核挥?，勿施與人?！痹诠ぷ髦?，生活中，我們的教師應(yīng)該多站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解別人、同情別人。這樣的教師就會(huì)被視為一個(gè)善解人意的教師。在我任教的班上，我注意到有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，成績(jī)總是全班倒數(shù)第一。有一次，我像往常一樣和這個(gè)學(xué)生聊天，她的哥哥來(lái)找她了，我才知道，原來(lái)這個(gè)學(xué)生的父母堅(jiān)決反對(duì)她念中職，拒絕給她學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。這個(gè)學(xué)生只能半工半讀，再加上學(xué)平時(shí)休息不到位，她的成績(jī)不落后才怪呢。因此，我認(rèn)為我的首要任務(wù)是在學(xué)習(xí)上正確地引導(dǎo)她，在生活上積極地幫助她，在心靈上時(shí)時(shí)地關(guān)心她，讓她感覺(jué)到人世間的溫暖，看到未來(lái)美好的前程，拋卻暫時(shí)心靈上的陰影與思想上的顧慮。

第二是學(xué)會(huì)尊重。蘇霍姆林斯基說(shuō)，自尊心是人的心靈里最敏感的角落，一旦挫傷一個(gè)人的自尊心，他會(huì)以十倍百倍的力量來(lái)和你抗衡?！笆靠蓺?，不可辱?！币虼耍處熞欢ㄒ鹬厮擞绕涫菍W(xué)生的人格。前面說(shuō)到的那個(gè)學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)差而得不到老師的重視，有的老師甚至因?yàn)樗某煽?jī)而批評(píng)她。家庭里得不到溫暖，學(xué)習(xí)上又屢屢受挫，這樣的現(xiàn)實(shí)早就讓一個(gè)年輕的孩子體驗(yàn)了世間的艱辛。在這種情況下，教師千萬(wàn)不能因?yàn)樗某煽?jī)差而放棄她或者是批評(píng)她，“好話(huà)一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒”??！太多的輕視與批評(píng)，可能會(huì)導(dǎo)致年輕的孩子走向消極的人生。

第三是懂得給予。我們教師在與人交往當(dāng)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)給予。在共同的活動(dòng)中，大家能分享活動(dòng)的成果，在活動(dòng)中得到相應(yīng)的回報(bào)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該講一點(diǎn)兒奉獻(xiàn)精神，因?yàn)檫@樣的精神境界背后是你能得到的回報(bào)。所有的付出都會(huì)有回報(bào)、有收獲。交往的過(guò)程實(shí)際上是利益平衡的過(guò)程。教師不能斤斤計(jì)較于眼前得失，否則將會(huì)失去長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，其實(shí)是得不償失。

如果一個(gè)教師能夠真正做到以上三點(diǎn)，他一定會(huì)贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊重和同行的贊譽(yù)。

三、教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系

杜威有句名言，“教之于學(xué)就如同賣(mài)之于買(mǎi)?！苯膛c學(xué)就如同賣(mài)與買(mǎi)一樣是相互依賴(lài)、對(duì)立統(tǒng)一的。教主要是一種外化過(guò)程，學(xué)主要是一種內(nèi)化過(guò)程。正因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、教與學(xué)之間存在差異，教師與學(xué)生之間的交往才有價(jià)值。教學(xué)過(guò)程是師生之間的交往過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是主體，而且是人格絕對(duì)平等的主體。學(xué)生有其獨(dú)立的人格，獨(dú)特的精神世界，獨(dú)特的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。教師是教學(xué)交往關(guān)系的另一方，教師“聞道在先”，擔(dān)負(fù)著教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、咨詢(xún)者、促進(jìn)者的職責(zé)，教師自然也是教學(xué)過(guò)程的主體。所以，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是主體與主體之間的關(guān)系，也就是“交互主體關(guān)系”。正是教師與學(xué)生這兩類(lèi)主體之間的交往過(guò)程，構(gòu)成了教學(xué)。

四、教師應(yīng)該處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。時(shí)代發(fā)展到今天，教師和學(xué)生的身份和地位是平等的，“教師的職責(zé)是教，學(xué)生的職責(zé)是證明他們是可教的?！崩ンw良說(shuō)。單從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生各有其責(zé)。兩者不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，同時(shí)，“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理也使我們明白，教師在“教”的過(guò)程中也向?qū)W生“學(xué)”了許多知識(shí)。作為教師，應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”，懂得理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真觀察、了解學(xué)生的各個(gè)方面，幫助學(xué)生解決所面臨的實(shí)際困難。

教師在新形勢(shì)下一定要有良好的心態(tài)來(lái)適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，不能老是抱著陳舊的“一日為師，終身為父”的觀念不放，要以平等的眼光來(lái)看待學(xué)生，同時(shí)也要意識(shí)到自己也是學(xué)習(xí)者，在教育學(xué)生的同時(shí)也在向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師的崗位是平凡的，教師的作用確是巨大的，在共創(chuàng)和諧社會(huì)的今天，我們應(yīng)該發(fā)揮每個(gè)人的最大力量，不斷推進(jìn)教育改革，提升教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)教育健康發(fā)展。撰稿：泗洪中專(zhuān)電子信息部 武松