在教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些中小學教師把勞動當作懲罰學生的一種手段，給學生身心發(fā)展造成了十分不利的影響。學生考試考砸了，遲到早退了，磨牙鈍齒鬧糾紛了，或者違反了其它校紀班規(guī)，老師不是認真調(diào)查其原委，發(fā)揮教育藝術的功能，做耐心細致的思想工作，而是動輒罰他們抹桌凳，擦門窗，打掃教室地面或校園衛(wèi)生區(qū)；有的甚至對學生連罰數(shù)日，還美其名曰：“這是勞動教育，看你能不能改造好！”

勞動教育本來是學校教育的一項重要內(nèi)容，與“德、智、體、美”一起構成了完美的“五育”。五育并舉是素質(zhì)教育的圭臬。我們在對學生實施其他教育的同時，應當科學合理地實施勞動教育。勞動教育具有豐富的內(nèi)涵，不僅是對學生進行勞動技能的訓練，還有勞動觀念和勞動情感的培養(yǎng)；不僅立足于校園，還要放眼于校外的廣闊天地。對學生實施勞動教育必須有機地和其它各育結合起來，才能真正發(fā)揮教育功能，起到“轉化學生思想行為，提高學生學習成績”之作用。

上述那些教師的做法是錯誤的，其實質(zhì)不是對學生實施勞動教育，而是實施勞動懲罰。他們實際上是在輕視或歧視勞動教育。他們把勞動當作懲罰，根本收不到什么教育效果，勞動教育已經(jīng)失去了理想光環(huán)。長期下去，危害極深：首先，使學生由害怕勞動變?yōu)橥磹簞趧?，無法點燃“熱愛”的火種，對學生將貽害終身；其次，令學生在同學面前抬不起頭來。老師讓他們?nèi)绱恕皠趧印?，必定和“少年犯”沒什么兩樣。這使他們?nèi)菀鬃员┳詶?。再其次，致使學校的勞動教育無法正常開展，擾亂了素質(zhì)教育的宏圖大略。

勞動不是懲罰，教育不同兒戲。做教師的應該明白其中的深刻道理。