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戴林東教育雜感小品5 勞動豈能當懲罰
在教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些中小學教師把勞動當作懲罰學生的一種手段,給學生身心發(fā)展造成了十分不利的影響。學生考試考砸了,遲到早退了,磨牙鈍齒鬧糾紛了,或者違反了其它校紀班規(guī),老師不是認真調(diào)查其原委,發(fā)揮教育藝術的功能,做耐心細致的思想工作,而是動輒罰他們抹桌凳,擦門窗,打掃教室地面或校園衛(wèi)生區(qū);有的甚至對學生連罰數(shù)日,還美其名曰:“這是勞動教育,看你能不能改造好!”
勞動教育本來是學校教育的一項重要內(nèi)容,與“德、智、體、美”一起構成了完美的“五育”。五育并舉是素質(zhì)教育的圭臬。我們在對學生實施其他教育的同時,應當科學合理地實施勞動教育。勞動教育具有豐富的內(nèi)涵,不僅是對學生進行勞動技能的訓練,還有勞動觀念和勞動情感的培養(yǎng);不僅立足于校園,還要放眼于校外的廣闊天地。對學生實施勞動教育必須有機地和其它各育結合起來,才能真正發(fā)揮教育功能,起到“轉化學生思想行為,提高學生學習成績”之作用。
上述那些教師的做法是錯誤的,其實質(zhì)不是對學生實施勞動教育,而是實施勞動懲罰。他們實際上是在輕視或歧視勞動教育。他們把勞動當作懲罰,根本收不到什么教育效果,勞動教育已經(jīng)失去了理想光環(huán)。長期下去,危害極深:首先,使學生由害怕勞動變?yōu)橥磹簞趧?,無法點燃“熱愛”的火種,對學生將貽害終身;其次,令學生在同學面前抬不起頭來。老師讓他們?nèi)绱恕皠趧印?,必定和“少年犯”沒什么兩樣。這使他們?nèi)菀鬃员┳詶?。再其次,致使學校的勞動教育無法正常開展,擾亂了素質(zhì)教育的宏圖大略。
勞動不是懲罰,教育不同兒戲。做教師的應該明白其中的深刻道理。
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