“名學(xué)?！?、“名校長”、“名教師”的評(píng)選和掛牌被成為當(dāng)代教育的“三名”工程，是我國教育走品牌化發(fā)展之路的里程碑，對(duì)教育品位的提升起到了很大的促進(jìn)作用。我們知道，“三名”主體的產(chǎn)生，是要經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)定和審批的，無論是“名學(xué)?！?，還是“名校長”、“名教師”，都要持證在手，“名”出有據(jù) 。創(chuàng)了“名牌”的學(xué)校，可以向社會(huì)大眾公開掛牌經(jīng)營；成了“名牌”的校長和教師，也就可以名正言順地向?qū)W生和家長毫無保留地展示自己艷麗的風(fēng)采。將真實(shí)的“名”氣張揚(yáng)出去，應(yīng)該屬于教育宣傳的一種誠信行為，毫無針砭之理。

客觀上講，每一所學(xué)校都做出了這樣那樣的成績，都有自己的特長和優(yōu)勢，都有領(lǐng)先的過人之處，都具備了一些出“名”的資本。但在政策規(guī)范中誕生出來的“名學(xué)?！?、“名校長”和“名教師”，是教育綜合素質(zhì)和整體水平全面認(rèn)定的價(jià)值體現(xiàn)，并非是這些教育主體（學(xué)?；蛉耍┑哪囊粋€(gè)方面、哪一塊工作“亮點(diǎn)”的篩選。如果把握不住這個(gè)天平，那么在“三名”評(píng)定中就難免失之偏頗，體現(xiàn)不出公正和公道來。

然而，也許是因?yàn)檫@些“名”氣在世俗的社會(huì)環(huán)境中確實(shí)大獲彩頭了，所以近些年來，幾乎每一所學(xué)校都費(fèi)盡心機(jī)創(chuàng)“名”、爭“名”、甚至搶“名”，以致教育市場上出現(xiàn)了許多“假冒偽劣”的教育“名牌”。嚴(yán)格意義上講，這些名不符實(shí)的學(xué)校、校長、教師，獲得的只是“名”牌，而決不是“名牌”！大致分為兩種類型：

一是有證不實(shí)。由于在評(píng)選操作上過于簡單化，許多地方將“名學(xué)?！钡臉s譽(yù)鎖頂在區(qū)域內(nèi)的“重點(diǎn)”學(xué)校，其它“非重點(diǎn)”學(xué)校根本沒有成“名”的緣分。按照這樣的思維和操作定勢推導(dǎo)下去，“名校長”當(dāng)然是那些“重點(diǎn)”學(xué)校的校長；“名教師”也當(dāng)然主要從“重點(diǎn)”學(xué)校中產(chǎn)生。而那些所謂的“國家級(jí)重點(diǎn)”、“省級(jí)重點(diǎn)”等級(jí)別，在很大程度上是采取傳統(tǒng)方式、發(fā)揮教育行政力量強(qiáng)行劃定的，并沒有將“重點(diǎn)”與“非重點(diǎn)”的界線定格在“教育質(zhì)量”（絕不是“升學(xué)數(shù)量”）的高低上。所以，雖然是經(jīng)過評(píng)選產(chǎn)生出來的“名牌”，有的卻并不能證明它就是當(dāng)?shù)乩硐虢逃摹邦I(lǐng)頭雁”。他們即使“名”證在手，也是劣等或劣質(zhì)的，難以成為“鐵證”。  

二是無證假冒。教育引進(jìn)市場競爭機(jī)制本來是好事情，它有利于促進(jìn)學(xué)校之間在競爭互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。然而，近年來有些地方教育競爭處于無序的狀態(tài)，學(xué)校之間相互火拼趨于白熱化。為了生存，有些沒有經(jīng)過有關(guān)部門認(rèn)定的學(xué)校也自行打出“名”牌，在激烈的教育競爭中渾水摸魚，讓廣大學(xué)生和家長在選擇學(xué)校時(shí)莫衷一是。這些無證的假冒“名”校，在對(duì)外宣傳上采取“披沙瀝金”的方法，盡可能將學(xué)校的“閃光點(diǎn)”和“光明面”挖掘出來，一味地抓住成績和特長大加作秀。有的假“名”校將所有教師都變成了“名”師，一次公開課得獎(jiǎng)、一屆學(xué)生考試成績突出、發(fā)表了一篇論文、一個(gè)課題結(jié)題等，都能把有關(guān)教師涂抹得滿臉通紅，變得“超凡脫俗”。從最近幾年的招生市場看，幾乎所有的學(xué)校都是“一流”的，所有的教師都是“超人”，“名”氣震天響，身價(jià)比天高！

身價(jià)高了，自然選擇“名?！焙汀懊麕煛钡馁M(fèi)用就水漲船高。也幾乎是所有的“名?！被颉懊毙?，在涉及收費(fèi)的時(shí)候便“名”聲掃地，失去了“名家”風(fēng)范，毫不臉紅地與學(xué)生和家長分文必爭！收一個(gè)學(xué)生要大幾千塊錢，甚至上萬塊錢，血盆大口一張嚇?biāo)廊?，根本沒想到這些錢是老百姓用多少血汗換來的。在許多學(xué)校里，“名師”或“名”師們自然也是值錢的角兒，他們帶的是“實(shí)驗(yàn)班”、“數(shù)奧班”、“雙語班”、“特長班”等等非一般的學(xué)生，這些班級(jí)的學(xué)生收費(fèi)要大大得高于普通班。深知內(nèi)情的人感嘆道：“其實(shí)，這些班與普通班的師資差不多，課程開設(shè)都是一個(gè)樣，差別就是收費(fèi)不一樣！”

目前，學(xué)校辦學(xué)中的最大難題就是招生，而出現(xiàn)于招生宣傳中的“名牌”效應(yīng)非常明顯。真“名牌”吸引社會(huì)公眾倒符合情理，問題是那些“假冒偽劣”的“名”牌，在社會(huì)上造成的危害相當(dāng)大：一是讓許多不明真相的學(xué)生和家長上當(dāng)受騙，花了大價(jià)錢卻得不到應(yīng)有的教育回報(bào)。二是令教育服務(wù)失去誠信，在銅臭味太濃的教育氛圍里，許多家長對(duì)學(xué)校只能提心吊膽，雖然花大價(jià)錢“購買”了學(xué)校的教育服務(wù)承諾，但總叫人放不下心來！事實(shí)上許多學(xué)校確實(shí)叫人不能放心。今年高考，有一所“名?！睂W(xué)生普遍沒有考好，許多“名師”或“名”師手下的“高才生”落選了，有些家長找到學(xué)?！扒锖笏銕ぁ绷耍寒?dāng)初你們不是保證我們的孩子能考上重點(diǎn)大學(xué)嗎？是的，按照入校時(shí)的學(xué)生“中考”成績，進(jìn)入“名校”“名師”或“名”師手下的學(xué)生確實(shí)應(yīng)該有個(gè)好奔頭、好前程。但是，事情總是千變?nèi)f化的呀，誰叫你家孩子沒有學(xué)好呢！在學(xué)校的天衣無縫的辯解下，家長們瞠目結(jié)舌！

筆者認(rèn)為，招生競爭是很正常的事情，但如果因?yàn)楦偁帀毫Υ蠖?/span> “瘋狂” 到了不顧誠信原則、肆無忌憚地去進(jìn)行行騙的程度，那就是教育的失常了。時(shí)下教育市場上那些“掛羊頭，賣狗肉”的學(xué)校鉆營“名牌”效應(yīng)，以招徠生源的做法，無異于“坑蒙拐騙”。對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“假冒偽劣”商品尚且能夠?qū)嵭蟹芍撇?，難道對(duì)培養(yǎng)接班人的教育“名牌”市場的“假冒偽劣”就能夠聽之任之、不能給以有力的打擊嗎？

教育到了自我清醒的時(shí)候了。提請(qǐng)玩“名牌”游戲的學(xué)校和教師深思，教育上的“假冒偽劣”是對(duì)人民的犯罪，是對(duì)國家和社會(huì)的犯罪——這種教育犯罪，罪不可?。?/span>