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如何提高我校社會(huì)影響力和吸引力

王  義

（宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校  機(jī)電系，江蘇  沭陽(yáng)  223600）

摘  要：職業(yè)教育在中國(guó)的教育發(fā)展中，似乎處于雞肋的位置，食之無(wú)味，棄之可惜。雖然國(guó)家三番五次的強(qiáng)調(diào)，要重視職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育與其他國(guó)民教育一樣重要，但職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)，影響不大，地位不高，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，怎樣才能提高職校的影響力和吸引力呢？

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育；影響力；吸引力  

有作為才會(huì)有地位，有質(zhì)量才會(huì)有影響力，有影響力才會(huì)有吸引力。職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、影響不大、地位不高，關(guān)鍵是職業(yè)教育不能去改變?nèi)说拿\(yùn)、提升人的生活質(zhì)量、讓人獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)。國(guó)家把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)，可謂看到了“本”，抓到了“綱”。怎樣來(lái)提高職業(yè)教育的吸引力，即怎樣來(lái)提高職業(yè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生一生的幸福提供“看家本領(lǐng)”？現(xiàn)談點(diǎn)自己的粗淺看法。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)。

講質(zhì)量，先要有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而且是可測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。 接受了職業(yè)教育后，一個(gè)人能獲得什么、能做什么，不僅教師、學(xué)校要搞清楚，還要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)清楚。要讓受教育者自己選擇接受什么樣的教育，要讓受教育者知道接受了這樣的教育能為自己的未來(lái)帶來(lái)什么。目前有的學(xué)校的人才規(guī)格表述，如“高素質(zhì)、高技能”之類(lèi)，看似“嚴(yán)密、科學(xué)”，實(shí)際上是一種文字游戲。學(xué)生也不知道能學(xué)到什么，教師也不知道要教什么。這種缺乏“目標(biāo)導(dǎo)向”的夢(mèng)游似的教育，怎能讓課程設(shè)計(jì)變得科學(xué)？怎能讓教學(xué)變得有針對(duì)性？眼下一些院校學(xué)生群體中普遍存在著茫然，就是這種“無(wú)目的”教育導(dǎo)致的必然結(jié)局。學(xué)校中過(guò)多的“非教育”活動(dòng)和行為的存在，譬如，有的領(lǐng)導(dǎo)只注重面子，整天只知道打掃衛(wèi)生，不注重內(nèi)涵建設(shè)，也是學(xué)?！稗k學(xué)目標(biāo)缺失”的表現(xiàn)。

目前倡導(dǎo)的“項(xiàng)目教學(xué)”，“理實(shí)一體化教學(xué)”等教學(xué)舉措都是為了讓教學(xué)活動(dòng)變得更有針對(duì)性。但是，實(shí)事求是講當(dāng)今的一些專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教師不知道要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。確定人才規(guī)格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校應(yīng)有這方面的原則要求。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都要有人才規(guī)格的國(guó)標(biāo)、省標(biāo)和校標(biāo)。有人可能會(huì)說(shuō)，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格可以量化表述，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不能量化。文科類(lèi)的量化是會(huì)困難一些，但絕對(duì)不是不可量化。如旅游專(zhuān)業(yè)，能量化嗎？完全可以。比如，規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要求能背誦100個(gè)旅游景點(diǎn)的解說(shuō)詞，就是量化。又比如，汽修學(xué)生畢業(yè)前必須對(duì)車(chē)子的結(jié)構(gòu)了如指掌，可以對(duì)車(chē)子的各部分和整體進(jìn)行拆裝，也是量化。凡不愿量化或者沒(méi)有能力量化的，教學(xué)過(guò)程必定是憑感覺(jué)的，是不可能有質(zhì)量的，職業(yè)教育也注定不可能有吸引力。

二、質(zhì)量評(píng)價(jià)可操作。

目前的辦學(xué)可以說(shuō)是無(wú)是非、無(wú)好壞，已經(jīng)到了“無(wú)責(zé)可問(wèn)”的地步。每個(gè)學(xué)校可以無(wú)視學(xué)生的前途，把自己的辦學(xué)成績(jī)說(shuō)得天花亂墜。諸如“素質(zhì)”、“能力”、“技能”、“品德”，都是不可測(cè)、無(wú)法評(píng)價(jià)的“軟指標(biāo)”。這就為學(xué)校和教師的“弄虛作假”、“偷工減料”和“自我吹噓”提供了充分的可能。教師在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，既是“運(yùn)動(dòng)員”，也是“裁判員”，工作是否盡心盡責(zé)、教學(xué)質(zhì)量是好是壞只有天知道。辦學(xué)任務(wù)不清、教師責(zé)任不明、評(píng)價(jià)指標(biāo)不可操作，既是學(xué)校沒(méi)有尊嚴(yán)、教師沒(méi)有尊嚴(yán)、學(xué)生沒(méi)有尊嚴(yán)的根源，也是各類(lèi)教學(xué)評(píng)估“名聲掃地”、示范性學(xué)校缺乏“公信力”的根源?！耙栽u(píng)促改”、“以評(píng)促建”的評(píng)估宗旨被有的學(xué)者諷刺為“以評(píng)促假”、“以評(píng)促騙”。多少教師、領(lǐng)導(dǎo)精于“關(guān)系學(xué)”，疏于“教育學(xué)”，也是職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不客觀、不可量化的惡果。

評(píng)價(jià)要看過(guò)程，也要看結(jié)果，但要以結(jié)果為主；評(píng)價(jià)要看辦學(xué)條件，也要看辦學(xué)成效，但要以成效為主。學(xué)校的質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。目前的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系面面俱到，結(jié)果眉毛胡子一把抓，不分主次，而且繁瑣復(fù)雜不便操作。目前的評(píng)價(jià)還有一個(gè)缺點(diǎn)就是過(guò)多關(guān)注投入，忽略了產(chǎn)出。理論上講，以最少投入取得最大的產(chǎn)出是辦學(xué)的最高境界。教師結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備是辦學(xué)的條件，但如果不能發(fā)揮培養(yǎng)人的作用，那么都是零。對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)相對(duì)容易，只要看人才規(guī)格的目標(biāo)是否達(dá)成即可。

三、增強(qiáng)服務(wù)能力

教育難，職業(yè)教育真得難，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生真得難。職業(yè)學(xué)校的發(fā)展更需要全方位的服務(wù)能力和超強(qiáng)的吸引力。學(xué)校能不能得到社會(huì)認(rèn)可、教師群體有沒(méi)有有本事、學(xué)生有沒(méi)有好出路，這三點(diǎn)是老百姓對(duì)我們職業(yè)學(xué)校是不是有吸引力的評(píng)價(jià)要素。

1.注重內(nèi)部管理，積極營(yíng)造服務(wù)氛圍。

以“發(fā)展每一個(gè)學(xué)生、為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”為目標(biāo)，實(shí)行人本管理，關(guān)注學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。努力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極為教師的發(fā)展服務(wù)，主動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，形成“學(xué)校服務(wù)教師、教師服務(wù)學(xué)生、后勤服務(wù)前勤、管理服務(wù)育人”的立體式服務(wù)模式。不斷提高教師和學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，并通過(guò)學(xué)校的制度管理和師生的努力，不斷提高服務(wù)能力。

2.重視德育教育，提高學(xué)生服務(wù)能力。

職校生存在著底子較薄、基礎(chǔ)參差不齊、行為習(xí)慣不端正、厭學(xué)情緒濃等特點(diǎn)，這給我們的教育管理增加了不少難度。學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，從滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要和心理需求出發(fā)，樹(shù)立以生為本理念，把發(fā)展學(xué)生、服務(wù)學(xué)生作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

寓教育于活動(dòng)中，規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)興趣、陶冶情操、健全人格，并使之具有就業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力。一是建立“以境育人，以物育人”的文化教育場(chǎng)。充分發(fā)揮黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站以及校報(bào)等文化載體的宣傳作用，使學(xué)生在“健康向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的校園文化氛圍中得到情感熏陶。二是建立“以人育人，以人促人”自主教育場(chǎng)。特色性推行“示范班級(jí)”管理制，每周由一個(gè)“申請(qǐng)示范”的班級(jí)全面負(fù)責(zé)學(xué)生的衛(wèi)生、禮儀、生活等方面，并針對(duì)性地確定一個(gè)“示范主題”。體現(xiàn)了班級(jí)管理思想，展示學(xué)生風(fēng)采，促進(jìn)班級(jí)與班級(jí)、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.突出技能訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較差，并且是參差不齊，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)學(xué)生的文化教育，在抓學(xué)生的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，一手抓文化知識(shí)、一手抓專(zhuān)業(yè)技能。

具體做法有：一是實(shí)行因材施教、因需施學(xué)教學(xué)方法。根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生布置不同的練習(xí)作業(yè)，考試采用選做題目形式，力求每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)到能夠?qū)W到的知識(shí)，漸漸地學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提高。二是開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)和興趣小組，學(xué)生根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)或興趣特長(zhǎng)選擇興趣小組，每周六、周日在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行集體性練習(xí)活動(dòng)，鞏固技能，提高水平。三是每年舉行一次技能特長(zhǎng)大賽，為學(xué)生個(gè)性展示、能力發(fā)揮提供了舞臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)到成就感。四是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理使用，增加實(shí)訓(xùn)操作課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的7S管理，提高設(shè)備的使用率，滲透企業(yè)管理文化。五是做好技能等級(jí)考證前的訓(xùn)練，在常規(guī)技能實(shí)訓(xùn)課操作的基礎(chǔ)上，等級(jí)考證前組織學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)性的訓(xùn)練和模擬考試，鼓勵(lì)一專(zhuān)多能、一人多證。一系列的做法將增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且改變一批學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，他們變得更加努力學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高更好地促進(jìn)升學(xué)或就業(yè)。

4.做到三師并重，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師是學(xué)校發(fā)展中最大的資源和財(cái)富，建立好一個(gè)有利于教師成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)制，學(xué)校就可以獲得持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)?！叭龓煛饼R抓，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一心一意抓師德。圍繞“講學(xué)習(xí)、比進(jìn)步，講敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，講成績(jī)、比差距，樹(shù)立全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想”總體要求，通過(guò)教職工會(huì)議的政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思想工作；做好社會(huì)、學(xué)校、家庭“三結(jié)合”，樹(shù)立正確的教師觀、責(zé)任觀和苦樂(lè)觀；每學(xué)期組織開(kāi)展學(xué)生評(píng)選“我心中最滿(mǎn)意的教師”活動(dòng)，并將評(píng)選結(jié)果作為師德考評(píng)重要依據(jù)。

以人為本抓師心。積極營(yíng)造“安心工作、靜心教書(shū)、潛心育人”的和諧校園氛圍，一是計(jì)劃性選派教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，滿(mǎn)足成長(zhǎng)需求。二是開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，加速成長(zhǎng)時(shí)間。新老教師結(jié)對(duì)師徒，相互學(xué)習(xí)，共同研討，有效縮短新教師適應(yīng)職業(yè)教育要求，積極促動(dòng)老教師不斷學(xué)習(xí)。三是開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)，消除工作疲勞。成立體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)組織，全員參與，定期活動(dòng)，強(qiáng)身健體，增進(jìn)友誼，減少工作壓力。四是實(shí)行溫暖關(guān)愛(ài)工程，提高幸福指數(shù)。提高教師福利待遇、賀禮道喜喜事職工、慰問(wèn)幫扶困難職工。

全力以赴抓師能。按“把功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領(lǐng)顯在質(zhì)量提高上，能力用在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上”目標(biāo)，從五個(gè)方面加強(qiáng)教師教學(xué)能力。一抓備課環(huán)節(jié)，實(shí)行月檢查制，并納入年度考核。二抓教學(xué)策略，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面去構(gòu)思教學(xué)思路、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求推出精品教案，每學(xué)年按專(zhuān)業(yè)組評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。三抓課堂反思，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，從而找到適合職校生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。四抓實(shí)際研究，把教學(xué)與教研融為一體，積極開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即每周一次集體備課，每學(xué)期上好一堂公開(kāi)課、寫(xiě)好一篇教學(xué)反思、出一份好試卷、撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文，每學(xué)年各教研組研究一項(xiàng)課題。五抓專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)每學(xué)期一次教學(xué)基本功比武、每年一屆教師專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)技等形式提高專(zhuān)業(yè)水平。

5.主動(dòng)接軌企業(yè)，加大校企合作力度。

本地企業(yè)數(shù)量不少，學(xué)校應(yīng)積極尋求辦法，主動(dòng)接軌企業(yè)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“一年級(jí)扎實(shí)學(xué)好文化，二年級(jí)參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)”不間斷的企業(yè)實(shí)踐，融“教、學(xué)、工”為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。一是與縣境的相關(guān)企業(yè)結(jié)盟，設(shè)立實(shí)踐基地，安排學(xué)生為期一周的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，走近企業(yè)，了解企業(yè)。二是與蘇、錫、常等長(zhǎng)三角企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)。三是密切聯(lián)系企業(yè)，主動(dòng)承接企業(yè)業(yè)務(wù)，將企業(yè)生產(chǎn)線引入學(xué)校，這不僅降低學(xué)校實(shí)訓(xùn)成本，還為學(xué)生提供直接的生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。

在校企合作中基本形成“以企業(yè)督導(dǎo)為主、教師指導(dǎo)為輔、學(xué)生自律為目標(biāo)”的管理體系。這當(dāng)中，學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，重視學(xué)生的思想道德和勞動(dòng)紀(jì)律觀念教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的跟蹤服務(wù)。

6.發(fā)揮職教資源，做好社會(huì)培訓(xùn)工作。

充分利用職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)備資源，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，加強(qiáng)與人事、旅游、農(nóng)業(yè)等部門(mén)聯(lián)系，廣泛開(kāi)展返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)用技能培訓(xùn)以及下崗職工培訓(xùn)等。做好這項(xiàng)工作，老百姓自身得到實(shí)惠，學(xué)校有收益，學(xué)校的社會(huì)影響力也會(huì)更大。

職業(yè)教育的發(fā)展雖然面臨著諸多的困難，但是前進(jìn)的步伐還是勢(shì)不可擋。我們學(xué)校將全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，積極探索職業(yè)教育發(fā)展新路子，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，提高學(xué)校吸引力，不斷推動(dòng)學(xué)校健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。相信，職業(yè)教育的明天一定會(huì)更好！

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