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職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的思考和策略探究

創(chuàng)新教育是為培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。創(chuàng)新教育所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才分兩類，一類為科研型創(chuàng)新人才，另一類是技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。科研型創(chuàng)新人才主要是研發(fā)新科技、新發(fā)明和新創(chuàng)造。技術(shù)技能型創(chuàng)新人才，是處于生產(chǎn)一線工作崗位，對(duì)生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)管理等進(jìn)行技術(shù)革新的人才。職業(yè)教育目的是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。所以職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)技術(shù)技能創(chuàng)新人才，立足于應(yīng)用技術(shù)的改進(jìn)和改良。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新教育具有許多積極意義，有利于培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；有利于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)和課程改革；有利于促進(jìn)職校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相輔相成，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新有利于創(chuàng)業(yè)；有利于職業(yè)學(xué)校開展素質(zhì)教育，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新教育重視，職業(yè)學(xué)校也加大對(duì)創(chuàng)新教育重視。但現(xiàn)階段仍存在以下問題:教育觀念陳舊，課堂教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)教師主體地位，學(xué)生處于被支配地位，師生關(guān)系不平等，學(xué)生個(gè)性受到壓抑；教育方法仍采用“灌輸式”，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問題、分析和解決問題能力；教師缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，缺乏高水平科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍；校企合作不緊密，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化缺乏有效途徑。

二、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育問題分析

國(guó)家雖然進(jìn)行創(chuàng)新教育頂層設(shè)計(jì)，但現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校和企業(yè)仍沒有建立緊密合作關(guān)系，學(xué)校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化缺乏有效途徑。職業(yè)學(xué)校教育觀念陳舊，課堂教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)老師主體地位，學(xué)生處于被支配地位，應(yīng)通過(guò)更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體地位，建立平等師生關(guān)系，解放學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。改變以往“灌輸式”教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖和魚骨圖等教學(xué)方法，培養(yǎng)探究式人才，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，是職業(yè)教育以能力為本位最本質(zhì)的體現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校老師大都直接從高等院校畢業(yè)就從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然部分老師做了創(chuàng)新教育科技輔導(dǎo)員工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作品制作，但大都分職業(yè)學(xué)校在職科技輔導(dǎo)員沒有接受過(guò)創(chuàng)新教育科技輔導(dǎo)員相關(guān)系統(tǒng)培訓(xùn)，創(chuàng)新教育科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力不高制約了職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

三、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育對(duì)策研究

（一）搭建政企行校四方合作平臺(tái)

創(chuàng)新主體應(yīng)包含政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)校，多方合作共同創(chuàng)新。近期國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見、《中國(guó)制造2025》等關(guān)于創(chuàng)新方面文件，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校創(chuàng)新教育十分重視，創(chuàng)新教育出現(xiàn)了國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的痕跡。政企行校應(yīng)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)體系，國(guó)家重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和轉(zhuǎn)化使用，促進(jìn)技術(shù)革新。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所，不僅增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的硬件，同時(shí)也為職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新教育提供問題來(lái)源，雙方可以共同申報(bào)課題，學(xué)校與企業(yè)共同技術(shù)攻關(guān)，成果共享。最終職業(yè)學(xué)校也為企業(yè)提供創(chuàng)新人才，為提升企業(yè)創(chuàng)新能力提供人才保障，從而提高企業(yè)創(chuàng)新能力，慢慢改變中國(guó)企業(yè)缺乏創(chuàng)新，只能模仿別人的產(chǎn)品的現(xiàn)狀。

（二）進(jìn)行教學(xué)改革

1.創(chuàng)立寬松學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)階段，學(xué)校講究紀(jì)律、秩序，將學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造意識(shí)扼殺殆盡，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)打造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等民主的師生關(guān)系，建立平等合作的師生關(guān)系。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生個(gè)性不會(huì)受到壓抑，個(gè)性可以得到自由發(fā)展同時(shí)也可以培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的勇氣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮，不斷發(fā)覺創(chuàng)新潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在解放學(xué)生個(gè)性同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)和基本道德教育，職校生正處于思想、道德等核心價(jià)值觀形成時(shí)期，不能因強(qiáng)調(diào)解放學(xué)生個(gè)性，而放松學(xué)生思想道德教育。

2.開設(shè)創(chuàng)新教育課程和選修課程。通過(guò)創(chuàng)新教育課程，不僅讓學(xué)生了解創(chuàng)新意義，而且通過(guò)創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在生活和實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，并能通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐把創(chuàng)意變成作品。但在現(xiàn)實(shí)生活中，從創(chuàng)意到創(chuàng)新從品，要經(jīng)過(guò)不斷的試驗(yàn)，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗，所以在創(chuàng)新教育課程中，要通過(guò)實(shí)踐教育等多種形式，培養(yǎng)職校生百折不撓的精神，從而提高他們的抗打擊能力和不斷改進(jìn)的精神。老師可以根據(jù)自己研究成果、市場(chǎng)需求、特長(zhǎng)開設(shè)選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選修一些課程，從而增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法改革，注重培養(yǎng)探究式人才。職業(yè)學(xué)校要改變以往主觀地將眾多教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生灌輸，填鴨式的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育忽視個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。試采用項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖和魚骨圖等教學(xué)方法，培養(yǎng)探究式人才。項(xiàng)目教學(xué)法是指在主題一定和時(shí)間給定，必須通過(guò)多人合作才能完成；項(xiàng)目與企業(yè)工作任務(wù)掛鉤，因此涉及跨專業(yè)，工作任務(wù)復(fù)雜；促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力整合；整個(gè)過(guò)程由學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)，獨(dú)立自主、負(fù)責(zé)任地做事。引導(dǎo)文教學(xué)法，是指教師提供信息、資料及引導(dǎo)文，學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息處理引導(dǎo)文問題，接下來(lái)將引導(dǎo)文與實(shí)際工作進(jìn)行比較。教師設(shè)定引導(dǎo)問題，學(xué)生通過(guò)對(duì)問題回答，找出答案。學(xué)生即使有點(diǎn)小錯(cuò)誤，應(yīng)允許錯(cuò)誤存在，教師不能說(shuō)應(yīng)該這樣做，因?yàn)榈狡髽I(yè)，師傅不可能一直跟著，上學(xué)就應(yīng)模擬企業(yè)。即使按學(xué)生回答做相關(guān)任務(wù)，做錯(cuò)了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改善，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、負(fù)責(zé)任做事。情境教學(xué)法，教師在教學(xué)過(guò)程中打破學(xué)科界限，創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情境，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和分析信息，來(lái)解決問題的方法。思維導(dǎo)圖是指用思想圖片形式展示思維聯(lián)系，促進(jìn)創(chuàng)造性思考。魚骨圖從人、機(jī)、料、法、環(huán)五個(gè)方面，分析原因，找出主要原因，給出對(duì)策，提高學(xué)生創(chuàng)造性和解決問題能力。通過(guò)教學(xué)方法改革，培養(yǎng)探究式人才，不僅提高職校生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)崇尚真理的精神；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、負(fù)責(zé)任做事；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)造性。同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.開展豐富多彩活動(dòng)。學(xué)校開展各種社團(tuán)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、寒暑假專題調(diào)研等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，將知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分展示學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生自信心，打造德智體群美全面發(fā)展的學(xué)生。豐富多彩的活動(dòng)，有利于營(yíng)造創(chuàng)新的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）加大激勵(lì)

合理的科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度是職業(yè)學(xué)校建立建全創(chuàng)新體系的基本要求。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新教育中有成績(jī)的師生，要給予精神支持和加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)廣大師生投身到創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展。

（四）提高科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力

科技輔導(dǎo)員作為創(chuàng)新教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，所以高水平的科技輔導(dǎo)員應(yīng)具備廣博知識(shí)、熟練掌握專業(yè)技能、通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)提高創(chuàng)新能力。

1.知識(shí)廣博。創(chuàng)新教育具有綜合多種知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育科技輔導(dǎo)員可能要在創(chuàng)新教育中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、文化、人文等多種學(xué)科知識(shí)，所以科技輔導(dǎo)員應(yīng)擁有廣博知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新合理性分析和可行性分析，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)意和創(chuàng)新作品提出改進(jìn)的意見。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，以適應(yīng)創(chuàng)新教育不斷發(fā)展。

2.熟練掌握專業(yè)技能。創(chuàng)意到創(chuàng)新作品，需要進(jìn)行制作，只有科技輔導(dǎo)員掌握專業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，才能指導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新作品。

3.通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，打造高水平科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過(guò)加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員參加省市科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)專家為師生開展專題講座，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員為兼職教師，指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等方式提高科技輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平，有能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新查新、專利申請(qǐng)、撰寫科技說(shuō)明書及展板制作等創(chuàng)新能力。

四、小結(jié)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)呼換創(chuàng)新教育，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育應(yīng)立足于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)改良的技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育有利于促進(jìn)職校生綜合素質(zhì)的提高、促進(jìn)職校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)職校生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等積極意義。同時(shí)應(yīng)看到現(xiàn)階段教育觀念陳舊、教學(xué)方法仍采用灌輸式、科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力有待提高等問題。通過(guò)對(duì)問題的分析，提出搭建政企行校四方合作平臺(tái)、通過(guò)進(jìn)行教學(xué)方法改革來(lái)營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境、加大激勵(lì)、多舉措提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力等措施來(lái)提高職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的效果。（本文獲2015年江蘇職教學(xué)會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)）