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 5月12日，我有幸參加了宿遷市職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班，聆聽了江蘇省教育科學(xué)研究所謝傳兵主任的講座后，深有感觸。

 首先，信息化教學(xué)是為解決職業(yè)學(xué)校投入經(jīng)費不足而產(chǎn)生的。我們都知道，職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要實習(xí)實訓(xùn)，這些都需要設(shè)備，而這些設(shè)備少則幾千元，多則上百萬。所以，絕大部分職業(yè)學(xué)校都很難配齊這些設(shè)備。信息化教學(xué)中的仿真教學(xué)軟件就很好地解決了這個難題。在仿真的情況下，學(xué)生得到了實習(xí)實訓(xùn)，掌握了基本技能。

 其次，信息化教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種教學(xué)中，知識容量很大并且圖文并茂，很吸引學(xué)生。同時，還有融知識于游戲中，在玩游戲的時候，不知不覺中就把所要掌握的知識熟記于腦海中。另外，還有互動互評，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)空間展示自己的才華，得到別人的評價。這些，都是學(xué)生愿意接受并認(rèn)可的方式方法。

 第三，信息化教學(xué)提高了教師的綜合能力。要想把信息化課件做好，不僅要有本專業(yè)的扎實的基礎(chǔ)知識和技能，還要有很好的組織協(xié)調(diào)能力、自主學(xué)習(xí)能力、與人溝通能力。因為，每一個教學(xué)課件都不是一人所能完成的，需要美術(shù)老師、計算機老師、甚至于軟件公司的工程師等相互配合才能完成。這些，都在無形中提高了教師的綜合素質(zhì)及其能力。

 最后，信息化教學(xué)促使職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的重視。信息化教學(xué)的產(chǎn)出與投入比非常高，可能花很小的投入，可得到極高的回報。在講座中，謝主任舉了上海某校制作仿真渡口塔吊的教學(xué)軟件的例子。例中說：為制作這款軟件花了大約500萬，投入后，得到的回報已遠遠超過5000萬。由此可見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力鼓勵并拿出一定的經(jīng)費來支持教職工積極開發(fā)信息化教學(xué)軟件，甚至于花錢請軟件公司一起參與進來。制作成功后，不僅可用于本校的教學(xué)，節(jié)約買設(shè)備的錢，還可參賽出名，更優(yōu)秀的軟件還可出售取得更大的回報。