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放歌音樂課

    作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使學(xué)生在良好的心態(tài)，輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。

    音樂教育是建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級(jí)的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不集中，也不易持久。在教學(xué)過程中就要細(xì)心地、反復(fù)地觀察學(xué)生在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們在接受音樂教育時(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)才能上好課。   

    對(duì)學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此，低年級(jí)的音樂教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前，雖然對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過程中時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念。

    目前，大部分老師已經(jīng)注意到了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性，但有些時(shí)候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，感受不到參與和思考的樂趣，自然會(huì)影響教學(xué)效果。在音樂課堂上，視唱練習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，也是我一直頭疼的問題，畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，所以對(duì)于這塊的教學(xué)，我想應(yīng)該要重點(diǎn)抓。之前看過很多優(yōu)秀教師的教學(xué)，他們習(xí)慣的做法是先進(jìn)行輔助的節(jié)奏練習(xí)，告知學(xué)生們歌曲中的重難點(diǎn)，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生盡快地掌握歌曲，但缺點(diǎn)是學(xué)生預(yù)先知道教學(xué)重點(diǎn)，很難活躍起來，甚至沒有興趣。我認(rèn)為在教學(xué)過程中想辦法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決能力的問題，效果會(huì)更好。音樂課堂上對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較弱的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，這樣可以激發(fā)他們的自信心，促進(jìn)了他們的參與意識(shí)。

    中學(xué)音樂課堂教學(xué)中,音樂作業(yè)可有可無,學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)檢查也沒作任何形式的要求,所以,音樂作業(yè)被大家普遍忽視。殊不知音樂作業(yè)是打開學(xué)生心靈的鑰匙。通過它,可以了解學(xué)生對(duì)音樂課堂的評(píng)價(jià);可以了解學(xué)生的個(gè)性喜好;還可以培養(yǎng)學(xué)生聽記的習(xí)慣、提高鑒賞審美能力、拓展音樂思維空間、陶冶美好情操,讓師生在互動(dòng)中教學(xué)相長。多年以來,閱讀和批改學(xué)生的欣賞隨筆已成為令我最感快慰和享受的事情,通過它,也使我的教學(xué)受益非淺。下面,我將以學(xué)生的隨筆為例,與大家共同分享音樂教學(xué)的快樂!欣賞隨筆加強(qiáng)了師生間的平等對(duì)話高中的音樂課教學(xué)是以綜合的欣賞課為主要內(nèi)容的,所以音樂作業(yè)也主要是撰寫音樂的聽后感。它是音樂課堂的延續(xù),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力,還能給學(xué)生自由想象的空間,用獨(dú)特的、自我的形式來理解音樂的內(nèi)涵。學(xué)生在寫聽后感的同時(shí)會(huì)和教師談?wù)効捶?提提建議,說說心理話,真正形成用音樂進(jìn)行師生之間的交流,用音樂進(jìn)行師生之間的平等對(duì)話。我們知道,是音樂打開了學(xué)生內(nèi)在的最真實(shí)的情感世界,學(xué)生不僅在聽音樂時(shí)能體驗(yàn)到音樂外在的美,更能體驗(yàn)到音樂內(nèi)在的美,從而使我們達(dá)到了以美育人的教學(xué)目的。

                                                             三系——楊明忠